苏学法

摘  要：随着教育改革的不断推进，小学英语教学也发生了积极的变革，传统单一的教学模式已经不再适应当前教学的要求，作为学生学习英语的基础阶段，需要教师采取有效的措施来激发学生的学习兴趣，提升学生的积极主动性，帮助学生加强对英语的理解和掌握，进而实现对学生核心素养的培养。对此，小学英语教师需要加强对学生积极情感的培养，使学生产生对英语学习的内动力，进而提高学生的学习效率。鉴于此，本文就小学英语教学中学生积极情感的培养进行探讨，希望能为小学英语教学的进一步发展提供参考。

关键词：小学英语;积极情感;培养途径

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0177-01

情感不仅是一种心理活动，同时也是一种学习态度，学生在学习中如果具有积极的情感，那么就能提高学习的热情，提升自身的积极主动性，养成良好的学习习惯和端正学习的态度，更好的配合教师完成教学任务，实现学习效率的提升。因此，在小学英语教学中，教师需要及时的转变传统的教学模式，加强对学生积极情感的培养，从学生的兴趣爱好出发，制定符合学生发展特点的教学，创新教学理念和教学方法，为学生构建高效的英语课堂，促进学生英语素养的提升。

1.当前小学英语教学中存在的问题

首先，教师教学理念陈旧，教学方法单一。英语教师受传统教育理念影响较为严重，教师仍是课堂教学的主体，灌输式教学仍是主要的教学模式，教师和学生家长过于注重学生的学习成绩，忽视了学生核心素养的培养，导致课堂教学氛围枯燥乏味，影响了教学的效果，学生缺乏学习兴趣。其次，师生之间存在距离感，缺乏互动交流。教师由于占据着课堂教学的主体，学生被动的进行学习，师生之间具有很强的距离感，缺乏互动交流，从而导致教师对学生缺乏了解，学生也不敢向教师表达自己的想法，从而缺乏积极的情感，导致课堂教学效率不高。

2.培养学生积极情感的重要性

情感能直接影响着学生的学习态度和心理活动，直接关系着学生的学习兴趣，根据小学英语教学中存在的各种问题，教师通过对学生积极情感的培养，能够调动学生的积极主动性，产生对英语知识的探索欲，并且引发学生情感上的共鸣，促使学习效率的提升。小学英语作为学生学习兴趣的起始阶段，养成正确的学习习惯和学习态度十分重要，因此，小学英语教师需要加强对学生积极情感的培养，帮助学生消除负面情绪影响，全身心投入到英语学习中，实现核心素养的培养。

3.小学英语教学中学生积极情感的培养途径

（1）创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生积极情感的主要体现，同时也是学生自主学习的内动力，对此，教师可结合教学内容为学生创设丰富的教学情境，从而为学生营造良好的教学氛围，快速的集中学生的注意力，提升学生的课堂参与度，从而使学生产生对英语的学习兴趣，提升学生的学习效率。例如，在教学“Food”一课时，教师可为学生出示词汇“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”，并让学生运用句型“What would you like for lunch？ I'd like some ……，please.”进行情景对话，从而有效的帮助学生加强对词汇和句型的认知，并有效的激发学生的学习兴趣。

（2）丰富教学过程，培养学生情感

教师在教学过程中要注意结合情感教育，通过结合教学内容来帮助学生树立正确的思想价值观念，使学生受到情感的熏陶。教师需要与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，真正的成为学生的良师益友，帮助学生解决学习上和生活中遇到的各种问题，同时，教师需要注意语言艺术的应用，多对学生进行鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，关注学生的情感变化，及时的消除学生的消极情绪。

（3）开展小组合作，培养协作能力

小学英语教师在培养学生积极情感时，要注重从团队出发，组织学生开展小组合作，使学生在小组中学会尊重他人，倾听他人的观点，学会正确的与同学进行相处和协作，并通过互动交流、取长补短来提高自身的学习效率。学生在合作学习时，教师要充分的融入到学生之中去，发挥自身引导者的作用，及时的帮助学生解决问题，从而启发学生的思维，培养学生的积极情感。例如，在教学“My friends”一课时，教师可让学生以小组的形式进行情景表演：现实生活中你与朋友相遇时会怎么打招呼？如何将自己的朋友介绍给他人？等，从而在情景中加强对句型“Whats his/her name？ /His/Her name is… He/She is…”理解和掌握，进而有效的锻炼学生的口语表达能力，使学生通过小组合作实现共同进步，培养学生积极的情感。

总之，在小学英语教学中，教师不仅要帮助学生扎实英语基础，同时还需要加强对学生积极情感的培养，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，进而帮助学生形成良好的学习态度，促使学生学习效率的提升。

参考文献

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