乐香妹

摘  要：英语学习落后的主要原因是：基础知识薄弱，导致厌学;学习方法不科学，没有养成良好的习惯;学习意志薄弱，没有恒心;他们看不到自己的价值。这些原因直接导致英语学习成绩差的学生学习没进步甚至不断下降，也使他们承受着巨大的学习压力。

关键词：后进生;英语;学习兴趣

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0173-01

我们如何帮助和改变这些成绩不佳的学生呢？

1.在学习中锻炼意志，增强自信

大多数英语学习成绩不佳的学生往往对学习抱有很高的期望，但缺乏长期努力学习的毅力和耐心。即使你遇到一个小挫折，或者只是看不到明显的进步，也要放弃。为此，教师应不断有意识地通过各种方式，让他们学习的目的、动机变成意志力。并根据自己的情况和个性差异，给予必要的鼓励和指导。我班有位学生刚开始的时候，他对学习英语很有热情，上课也很认真。课后，他经常问我一些关于发音和语法的问题。不久，我逐渐发现，他在课堂上的发言和提问不断减少，在课堂上经常走神。出于这个原因，我找他聊天，オ知道他是热情的，因为他不觉得他的努力会有回报，更糟糕的成绩还在继续下降。“没有人能随随便便成功。”它来自彻底的自我管理和毅力。我给他一些帮助：首先，帮助他制定学习计划，加强自我管理;其次，我经常给他些辅导，给他适当难度的练习和面对面的辅导。经过一段时间的努力，他在英语学习上取得了很大的进步，增强了自己学习英语的信心，并且持之以恒。

2.加大支持力度，实现自我价值

在我班成立英语互助小组。通常，我把全班分成5-6人一组，把成绩不好的学生分到各组。竞赛模式的引入，充分激发了学生在英语学习中探索与合作的动力。后进生的学习成绩在探索与合作的过程中起着重要的作用。没有进步，后进生就不能赢得小组认可。为了取得胜利，成员们必须共同努力。只有激发小组成员的支持能力，鼓励小组成员积极支持后进生，才能使后进生取得更快的进步。当这个群体处于优胜者的位置时，会让后进者意识到自己在团队合作中获胜的重要作用，通过自己的表现实现自己的价值，体验成功和快乐，真正让他们意识到“我也能做到”。我发现一个英语学习很差的学生，他的英语发音很标准，他的声音很甜美。所以我让他的小组读课文并解释小组的观点。他动情的朗读经常赢得小组成员的掌声。经过小组的不断训练，在一次学校英语演讲比赛中获得了三等奖。这让他真正体验到成功的喜悦，看到自己的价值。合作探究学习的形式应该多样化，让不同的学生有自己的玩耍机会。一定要给不同英语后进生展示自己价值的机会，让他们真正实现自我价值。

3.增强亲和力，培养学习兴趣。

“亲师者，方信其道。”学生对老师亲切信任，老师作为导师，缩短师生之间的心理距离，他们将能够接近老师，相信老师传授知识和真理。老师应该经常与学生沟通，了解他们的学习、生活、家庭和個人的具体情况。尤其是英语后进生，要不断加强情感交流，加强师生之间的亲和力，不要在第一次见面就谈如何学好英语，这容易让他们产生反感。多交流，多相处后慢慢走向英语学习的轨道。在学生的信任下，要通过丰富而灵活的归纳，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。怀着浓厚的兴趣和热情，他们将不再把学习英语当作一种负担，而是怀着轻松的心情去学习，他们学得越多，他们就会越有活力，自然，掌握英语知识就会更快更有效率。以我教的班为例。我们学校大多数学生学习成绩很差，尤其是英语。所以我经常和他们聊天，交流他们的想法和感受，了解到他们普遍报告说很难记住英语单词和短语。针对这种情况，我经常在课堂上进行单词或短语的纸牌游戏、猜单词和拼写比赛等活动，引导学生运用联想、分类、语音拼写和理解语境中的意思来帮助学生学习和记忆单词。这样，他们学习英语的兴趣不断增强，重新找回了学习英语的信心。

4.增加跌倒的力量，培养好习惯

许多英语学习成绩差的学生有不好的学习习惯，如课前不预习、上课不专心、课后不按时复习和完成作业等。作为老师，我们应该尽力改变他们的坏习惯，让他们养成良好的学习习惯。如何使英语后进生养成良好的学习习惯？根据自己多年的教学经验，我认为实力是战斗力，从以下几个方面来增强实力：一是培养学生预习习惯。把预习工作付诸实践，把学生能完成的预习任务分配给学生。例如，要求学生课前在字典中查找课文中的生词，通读课文，或完成老师为帮助理解课文而设计的一些小问题，等等。二是培养学生专心听讲的习惯。倾听是学习中最重要的部分。在课堂上，英语差的学生容易分心，有时会做些小事情。老师应该根据他们的姿势和表情来判断他们是否在认真听老师讲课。如果发现任何不寻常的事情，教师可以通过看他们，走到他们面前或让他们回答问题的方式给他们及时的警告，这样他们就可以摆脱这些坏习惯。三是培养学生按时完成作业的习惯。及时复习和及时完成作业是提高学习效率的重要组成部分。教师必须及时批改作业，并尽可能对英语成绩较差的学生予以认可，及时纠正错误，填补空白。四是培养学生积累错误问题的习惯。老师应该督促他们认真改正作业和每次考试中的错误问题，帮助他们分析错误的原因并从中吸取教训。问学生积累错误的问题，让学生用一本书做错误的作业或论文中的题目，错误的原因记录积累，经常拿出警示自己。教师应加强对英语学习不良学生的考核和监督，养成积累错误问题的习惯。

培养一个人不是一朝一夕的事，所以一个英语后进生的改变更是如此。他们的学习兴趣和去掉不良的学习习惯不可能一蹴而就。他们的意志力和自信心也需要长期的磨练，他们的自我价值也需要逐步实现。作为一名教师，我们必须人性化、科学化地引导他们，使他们摆脱“落后”的帽子。