刘静静

摘  要：随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教师将其应用到学科教学之中，发挥其辅助教学的作用，提升课堂教学质量。笔者在组织小学语文教学活动的时候，窥探到了信息技术的应用价值，尝试在识字教学、阅读教学、口语交际教学等活动开展中，对其进行灵活运用。

关键词：小学语文;信息技术;教学整合;整合对策

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0162-01

信息技术在教学活动中的应用是一门技术，应用得当，不仅可以点燃学生的学习兴趣，驱动学生自主探究，还可以提升课堂教学效率;应用不当，则直接影响课堂教学质量。笔者在组织小学语文教学活动的时候，为了提升课堂教学质量，对信息技术的应用进行了探究，总结了经验。下面，笔者将从识字教学、阅读教学、口语交际教学等方面入手，对如何应用信息技术进行详细说明。

1.信息技术与识字教学的整合

识字是学生学习语文的起点。在传统的小学语文识字教学活动开展中，机械诵读、书写汉字的方式，打击了学生的学习积极性，而且在长期的应用过程中引发了不少学生的抵触心理。汉字结构复杂、内涵抽象，这是影响学生有效掌握的主要因素。既然小学阶段的学生以形象思维为主，那么，在组织识字教学活动的时候，教师就需要立足学生的学习特点，将汉字直观形象地展现在学生面前。基于此，笔者在组织识字教学活动的时候，发挥现代信息技术的作用，将汉字转变为图片或动画形象，使学生在观看和分析过程中，把握其音形义，全面掌握汉字。以《赵州桥》为例，在组织“拱”字教学的时候，利用多媒体向学生直观地展现了甲骨文图画，以此引导学生观察。在观察的过程中，不少学生发现，这个汉字像一个双手合拢在一起的人。据此发现，笔者播放微视频，一个人笔直地站着，双手合拢在一起放在胸前，慢慢地将双手向上抬，背部慢慢压低，最后背部弯曲成一个弧度。在这样的动态演示过程中，学生不仅可以通过观察建立对此汉字字形结构的认知，还可以掌握其含义。将此认知迁移到文本中，自然会知道什么是拱桥，如此也为阅读文本扫清了障碍。

2.信息技术与阅读教学的整合

阅读是小学语文教学活动的重要组成部分，如何有效实施阅读教学是困扰广大语文教师的一大难题。在传统的语文阅读教学活动开展中，教师一般会以文本为载体，采取分解文本的方式，将字词、语句等内容展现在学生面前，以期利用此方式，使学生掌握基础的语言知识。但是忽视了一点，语言知识是以具体的情境为载体的。在缺少情境的情况下，语言的意义是不明确的，由此影响学生对文本内容的理解。针对该情况，在组织小学语文阅读教学活动的时候，尝试发挥信息技术的作用，结合文本内容，为学生创设生动形象的教学情境，从而使学生在参与情境的过程中，产生文本阅读兴趣，同时能以此为渠道，透过语言文字感知作者蕴含其中的情感。以《美丽的小兴安岭》为例，这篇文章语言简单，但刻画出了小兴安岭美丽的自然景象。因为班级的大部分学生没有亲身到过小兴安岭，且阅读理解能力有限，难以透过语言文字，自主地在大脑中建立具体的印象，由此难以深刻理解文本，无法体会到作者蕴含的情感。所以，笔者在组织教学活动之前，就利用网络渠道搜集了大量与小兴安岭有关的图片，结合教材内容，对其进行剪切，将小兴安岭的四季融入其中，借此将小兴安岭四季的美景形象地展现在学生面前。在解读文本的过程中，根据每一自然段，适时地向学生播放《美丽的小兴安岭》（四季欣赏类）微视频。如此将学生带入到具体的小兴安岭情境之中，使其在观看的过程中，能建立真实景色与语言文字的联系，实现对文本内容的理解，同时能体会到小兴安岭美丽的自然景色，体会到作者对小兴安岭浓浓的喜爱与赞美之情。如此教学，不仅实现了课堂教学的生动具体，还点燃了学生的学习兴趣，使其在观看微视频中，突破重难点知识的理解，实现对文本内容的深刻理解。

3.信息技术与口语交际的整合

口语交际同样是小学语文教学的重要组成部分。在传统的小学语文教学活动开展中，教师往往掌握着教学的主动权，其总是站在讲台上高谈阔论，很少给予学生自由表达的机会。在这样的情况下，学生由于缺少开口说的机会，很难获得口语交际能力的提升。而且，受语文学习能力和语言素材积累的影响，一些学生想要说，但无话可说。面对各种情况，笔者在组织小学语文教学活动的时候，不仅尊重学生的主体性，还发挥信息技术辅助教学的作用，利用网络资源点燃学生开口说的欲望，同时使其在观看中积累素材，积极表达。以《口语交际：身边的“小事”》为例，在课堂教学活动开展中，笔者利用多媒体为学生展现了生活中常见的一些小事，以此调动其已有的生活经验，使其在生活素材的驱使下，自由谈论自己在生活中所遇到的事情。

總之，在信息技术与学科教学深度融合的今天，教师要把握信息技术的应用优势，将其与识字教学、阅读教学、口语交际教学等结合起来，从而辅助学生学习，提高语文教学质量。

参考文献

[1]霍介传.信息技术与小学语文教学有效整合的策略研究[J].小学教学研究，2017（26）：87-88

[2]王建英.信息技术环境下小学语文教学创新研究[J].读与写（教育教学刊），2017.14（08）：196