沈黎虹

摘 要：试卷讲评是教学中的一个难点，公开课中很少有人问津。针对当前初中英语试卷讲评中普遍存在的问题，结合自身教学实践，做了一些认真的探讨与尝试，较为详细地阐述了优化试卷讲评有效性的策略研究，希望能为高效上好初中英语试卷讲评课提供一些新的思考。

关键词：试卷讲评;典型问题;优化策略

试卷讲评一般是在考试后对试卷进行整理、分析、评价的课，其对学生有激励、纠错、强化的作用，如果是在复习阶段，这样的讲评又起到了知识点总结的作用。在试卷讲评课堂上，通过教师的讲解和学生的认真听讲，可以对试卷中涉及的知识点做到进一步巩固、理解。

试卷讲评包括试卷讲评前的师生准备、试卷讲评中的灵活变通、讲评后的及时巩固，落实好这三点可以更好地提升学生思维能力，帮助学生整理解题思路，避免下次犯同样的错误。笔者认为，优化英语试卷讲评有效性应有如下策略：

一、课前合理自主安排

自主学习能力的形成有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。考试结束后，学生应根据考试时自己所出现的错误进行自我修订，分析错误根源所在，提高自主学习能力。试卷讲评课前，教师要备好课，区分好不同层次的语言知识和语言问题，分析试卷中学生出错率较高的题目，找出原因所在，才能有针对性地为学生答疑解惑，避免“满堂灌”现象的出现。另外，教师通过让学生提前了解自己的测试结果，在思想上和知识上做好准备，便于在课堂上进行讨论。讲评试题前，教师可以布置任务让学生先修改自己做錯的题目，分析做错的原因，总结归纳试卷所涉及的英语知识要点。很多时候，学生通过独立查阅词典或上网查找相关资料，对一些错题稍加思考便会茅塞顿开，能够找出错误原因并自己订正错误，通过聆听教师的讲解验证自己的思考及结论是否正确，进而提高自主学习能力。建构主义认为，知识是学习者与周围环境在相互作用过程中构建起来的。学生通过与教师和同伴互动，通过思考和合作探究，能够更好地习得英语知识，外部力量和内部力量相互作用，能够促进学生认知水平的不断提高。更为重要的是，学生通过自主纠错、利用各种信息资源纠错等方式进行积极主动的学习，反思和调整自己的学习行为，能有效提高自身的自主学习能力。

二、合理使用讲评方法

1.要重视激励。学生的学习心理动机常表现为：希望得到好分数，不落后与同伴，希望得到老师的表扬等等。当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔、懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生就会严重地挫伤学生的学生积极性，使他们对讲评课感到厌倦，甚至产生对立情绪。应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步。但要注意因人而异，细心寻找学习中有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，体会成功的喜悦，为以后的学习增强自信心。

2.要重视在英语讲评课中体现学生为“主体”。考试结束以后。学生不是挨骂的对象，而是学习的主体。教师的作用在于组织，引导，点拨，促进学生主动思考，积极探索，敢于提出问题，解决问题。让学生在自己解决问题的过程中掌握知识;使学生的思维能力、语言表达能力、临场应变能力等都得到全方位的训练和提高;使学生的模糊点根除，知识点落实。

例如：遇到一些难题有争议的题目时，让意见不同的学生各自解释，老师最好不要急与参加。往往是真理越辩越明，思路越辩越清，同时也能让学生掌握解题的方法和技巧。我们还可以利用分组讨论，根据学生做错的题型，题目的深浅度及学生的基础知识掌握情况进行分组;给不同小组分配不同的任务，由各小组推荐一人或几人讲解所承担的题目。教师可以在适当的时候点拨一下。通过学生自己的讲解，学生的注意力会更集中，兴趣会更浓厚，记得会更牢，这样充分发挥了学生的主人翁作用。

3.试卷讲评，要主次分明。考试之后，在分析试卷时决定这次试卷讲评课主要讲那种题型，是单项选择，还是完形填空，思考讲解方法，怎么讲学生会更容易接受，印象会更深刻，在这种题型的解题技巧上有所提高。比如一次试卷讲评课，利用稍微多的时间（15—20分钟）来进行书面表达重点讲解训练。先让学生审题，想想写什么，如何写等相关写作方面的内容;再利用多媒体或幻灯片呈现写得优秀的书面表达，教师边读边指导好在哪;同时也呈现写得差的，让学生看看，指出差在哪，是书写不工整，还是语句不对，错在哪，如何改等等。我想这样既可以激励学生想写得更好，也能避免考试时态度不认真等情况。

4.借题发挥，注意培养学生思维能力。讲评中，要求学生不但掌握各题考查的知识点，干扰因素是什么，还要在学生弄清问题以后，教师可改变题干或选项中某个部分，引导学生分析其正确答案，最后可启迪学生纵横联系，前后衔接，联想出与所考查知识相类似的其他知识点。

三、课后消化讲评内容

为检查讲评效果，我们应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。例如：每次讲评后我都会要求学生整理自己的错题集，对错题用红笔加以订正，做好错误记录，并注明正确答案和解题思路，以便学生在下次考试前对过去的错误及时复习，这样在考试中才不会再出现类似的错误。我们还可以事先根据讲评的内容重点和难点以及学生答题的易错点，另外设计有针对性的巩固练习。做为当日课外补充作业，通过练习再来检查每个学生试卷讲评效果的掌握情况，通过反复强化，帮助他们巩固讲评课效果。对个别后进生，我们有必要进一步对他们进行辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，真正做到关注每一位学生，让每一位学生都得到发展，全面提高全班的英语成绩。

总之，试卷及练习的讲评是初中英语教学中重要的一个环节。教师通过讲评，切实帮助学生准确掌握和运用知识，使学生考有所得，评有所获。教师要授之以“渔”，教给学生各种解题的技巧，进行英语思维的训练，以激发学生的学习热情，使讲评课真正成为提高英语成绩的有效途径。

参考文献

[1] 汪俐明.初中英语试卷讲评课中提高课堂实效的实践[J].新课程·中学，2019（3）.

[2] 王登美.如何高质量地上好初中英语试卷讲评课[J].试题与研究，2015（2）：48-48.