韦秀文

摘 要：在新课改广泛推广和实施的当下，小学数学课程教学要贯彻素质教育目标，明确口算在其中的重要性，围绕着如何提升学生的数学素养，研究切实有效的教学对策。根据新课程标准的要求，教师在开展口算教学时，必须贯彻以学生为主体的原则，对教学方式进行合理调整和改进，让学生的口算能力得到逐步提升。

关键词：小学低年级;口算能力;策略

前言

计算作为数学学科中的必要环节，口算属于计算方式中的一种，指的是整个计算过程在大脑内完成，口述出计算结果，是一种数学基础能力。在小学生学习数学的过程中，必须掌握良好的口算技能，提升自身数学素养及思维能力。由于小学低年级学生的抽象思维能力不佳，难以保持长时间注意力集中，故而在教学实践中必须基于实际情况，研究切实有效的教学对策，让小学生的口算能力得以提升。

一、小学低年级学生口算教学的必要性

在当前小学低年级数学教学中，如何培养学生的口算能力属于该阶段的重要教学任务。基本口算占据了小学数学的半壁江山，学生需要准确掌握口算技能，教师在设计教学方案时，必须基于教学内容进行合理改进。通过分析小学生数学学习现状，可知不少学生会因为口算错误而导致笔算错误。在当前小学数学学科教学中，教师必须对口算教学予以高度重视，明确口算能力属于数学基础能力的范畴，将口算教学视为小学低年级阶段的基础教学任务。通过提升学生的口算能力，优化口算教学，有利于为学生进入下一阶段的数学学习奠定良好的基础，对提升小学生的数学素养大有裨益，能给在此过程中让学生对数学学科树立自信心，降低学生对数学学科的畏难心理。通过组织学生开展口算训练，有利于提升学生的数感，对学生思维能力发展具有积极效果。

二、影響小学低年级学生口算能力的主要因素

纵观当前小学低年级数学教学现状，可知不少小学生的口算能力较为薄弱。第一，小学低年级学生系统学习数学学科的时间尚短，尚未形成口算的习惯，在解答数学习题时，容易出现解题时注意力不集中，不及时检查计算结果等问题。第二，依据教学大纲的要求，为完成教学任务，教师在口算教学上安排的课时有限，在系统讲解相应内容后，在课堂上留给学生巩固强化的时间不足，故而在一定程度上阻碍了学生口算能力的提升。第三，受经济发展水平的影响，不同地区的教育资源存在一定差异，有些教师在对待学生口算错误时，仅仅将正确答案告知学生，对于其他方面有所忽视，使得学生频繁犯同样的错误。第四，数学学科相对枯燥乏味，部分只是具有抽象性特点，有些学生对待数学学科兴趣缺缺，在一定程度上影响了学生的数学学习效果。

三、培养小学低年级学生口算能力的可行性策略

（一）规范学生良好计算习惯的养成

培养小学生的口算能力属于重要教学任务之一，具体实施起来具有一定复杂性和长期性。故而，在小学数学教学实践中，教师要注重引导学生养成规范的计算习惯。首先，审题准确属于解题正确的前提。教师在给学生讲解如何规范解题时，需要引导学生养成良好的审题习惯，在日常训练和课堂作业中，要求学生仔细阅读题目内容，例如题目中的数字、运算符号等，将题目中的关键内容标注出来，一边阅读题目一边整理解题思路，分析这道题涉及到哪些知识点，在解题完成后让学生检查验算。其次，考虑到小学生缺乏验算习惯的情况，教师可以在日常训练中给学生布置验算任务，逐步培养学生自主验算的意识，为提升学生的口算能力奠定基础。

（二）结合日常案例增进学生对数学算理的理解

为实现提升小学生口算能力的目标，必须以让学生准确掌握数学算理为前提。基于此，在小学数学口算教学中，教师可以结合教学内容，寻找贴近学生日常生活的案例，以降低学生对所学内容的理解难度，让学生在熟悉情境下学习相应知识点，为提升学生的口算能力奠定基础。为训练学生的口算能力，教师可以选择日常生活中低年级学生常见的生活情境。譬如，小明和爸爸一起去超市购买酸奶，爸爸选了5瓶原味酸奶，小明选了7瓶草莓味酸奶，请问小明和爸爸一共购买了多少瓶酸奶？这种问题情境学生相对熟悉，故而具有较强的带入感，能给有效提升学生参与口算的积极性。

（三）采取多种形式开展口算练习

通过组织学生开展多种多样的口算练习，有助于提升学生的口算能力。在以往口算教学模式中，采取的口算练习相对单一，使得整体教学效果不尽人意。为此，在当前小学数学教学实践中，教师要合理挑战和优化口算练习方式，适当增加口算练习的趣味性，让学生积极参与到口算训练中。例如，可以基于小学生的兴趣爱好和学习特点，设置趣味生动的问题情境，将口算练习题设置其中，让学生在参与游戏的过程中完成口算练习。学生能给积极参与到口算练习中，如此能给让口算练习事半功倍。例如，教师可以将口算练习设置为小马过河的游戏，学生每答对一题便走一步，全部回答正确则成功过河。通过以趣味游戏的形式开展口算练习，能给体现寓教于乐的原则。此外，教师在设计口算练习时，必须立足实际秉承循序渐进的原则。

总结

鉴于小学低年级学生抽象思维能力有待提升，保持长时间注意力集中上存在困难，若以上问题未能妥善处理，势必影响学生的学习效率及智力。在小学数学口算教学中，教学必须正确应对当前教学实践中的不足，在规划教学方案时，基于小学生的认知能力及学情，注重培养学生对数学学科的学习兴趣，让学生掌握数学算理原则，为提升学生口算能力奠定基础。

参考文献

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（作者单位：广西南宁市上林县西燕镇中心学校）