李艳

摘  要：当前，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉自由宽松的家庭环境进入陌生有约束的集体环境，接受集体教育，给幼儿带来一些不适。而规则意识培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展重要性不言而喻。教师在培养幼儿个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要。其实，学前的教育侧重点并不是对于知识的传授，而是要求孩子在没有接受到系统的教学之前就能够完善自己的人格，知道自己在以后的学习生活中应该注意什么，自己应该做些什么，这才是学前教育的关键。

关键词：体游活动;规则意识;学前教育;创新教学

【中图分类号】G610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0071-01

俗话说“没有规矩不成方圆”。无论是在现在还是在以后的学习生活中，我们都需要具有规则意识，只有这样我们才可以在以后的生活或者工作中和他人协作的更好，在幼儿园的学前教育阶段，教师需要去注意思考，这个时候孩子还没有成熟的价值观。自制力比较差，活泼好动等都是小班孩子具有的性格特点。而恰好体育游戏可以满足学生的这些性格特点，小班的学前教育过程中安排体育游戏对于学生以后的帮助很大。但是在体育游戏的过程中，我们需要培养学生的规则意识，让他们自觉的遵守规则。本文就这一点做出讨论。

1.利用情景教学让孩子自觉遵守规则

其实，小班的孩子大多数不能够在体育游戏过程中遵守规则，主要是因为他们并没有很好的理解到体育游戏的情景，在游戏的过程中只是按照自己的意愿进行游戏，而没有的规则的游戏并不能让孩子收获快乐，因此我们在学前组织体育游戏的过程中可以创造合适的情景，把规则融入到情境当中，这样有助于我们的孩子在游戏的过程中自觉遵守规则。其实体育有些比较看重过程而忽略结果，能让孩子在游戏的过程中学习到做人的道理能够收获快乐，这才是体育游戏的目的。

例如，在组织幼儿进行“盲人过河”体育游戏的时候，我就告诉大家扮演的盲人一定不可以睁开眼睛，我告诉孩子，这个游戏是一个盲人在其他人的帮助下完成过河的一个小故事，如果在游戏的过程中盲人睁开了眼睛，那么这个游戏就没有意义了。而且我们要知道，游戏中帮助盲人过河，最终可以让盲人重现光明，所以在游戏的过程中盲人一定不可以睁眼，有了这样的一个游戏背景，利用情景化的教学可以让学生理解到游戏的真正内涵，从而让他们自觉地去遵守规则。

2.利用顺口溜的方式帮助学生记住规则

其实在很多简单的体育游戏中，我们想让幼儿去遵守规则，可以用兒歌的方式唱出来，让幼儿在游戏的过程中去重复规则，这样，孩子在游戏的过程中就会更加的自觉，而且以顺口溜、儿歌的方式唱出规则，也会增加整个体育游戏过程中的轻松氛围，从而让幼儿收获到更多的快乐。

例如，在组织“丢手绢”这个游戏的时候，我就给幼儿唱了一首儿歌，“丢丢丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家千万不要告诉他”，我告诉孩子大家在游戏的过程中一边玩一边可以唱这首儿歌，孩子在游戏的过程中都合唱起这首儿歌，这样不仅仅让体育游戏的趣味性得到提升，更是在游戏的过程中重复强调了游戏规则，让孩子去自觉地遵守。

3.设立明确的奖罚制度，强调遵守规则的重要性

对于小班的孩子而言，一味的奖励措施远远不能让孩子在游戏的过程中自觉地遵守游戏规则，所以在这个时候作为教师需要去强调遵守规则的重要性，在游戏的过程中设立明确的奖罚制度，直接告诉幼儿，如果游戏的过程不遵守规则会受到怎么样的惩罚，这会让幼儿更加清楚的意识到遵守规则的重要性，明确的奖罚制度对于小班的孩子来说有着很大的约束性，可以迫使他们遵守游戏规则。

例如，在组织“木头人”这个游戏的时候，我就告诉幼儿，大家在玩木头人的过程中不可以动不可以笑，如果谁违反了这个游戏的规则，那么它就会被淘汰出局，这样要求后幼儿游戏的过程中都会互相监督或者自我监督，看看谁违反了游戏规则，然后让他淘汰出局。其实游戏过程中惩罚并不是目的，我们主要是为了强调奖罚制度，让幼儿意识到规则的重要性，从而去培养他们的规则意识。小班的孩子并没有一个成熟的三观，规则意识在他们的脑海中也比较浅薄，所以我们作为教师一定要去有意识地渗透这一点教学。另外我们更需要注意任何的体育游戏，如果没有规则，或者说孩子不去遵守规则。那么这个游戏就失去了它本来所具备的意义。小班的体育游戏中，培养孩子的规则意识，让他们自觉地遵守规则，这十分的重要。

当今人们越来越重视对于孩子学前的教育培养，作为幼儿教师，在教学的过程中我们更要去适应时代潮流，去主动思考。学前的孩子都比较小，没有成熟的三观和是非观念，教师应该去积极思考探索，引导孩子走一条正确的路。小班的体育游戏教学中，一定要注意对于孩子规则意识的培养，让他们在学前就有了规则意识，这对于孩子今后的生活或者学习都有着巨大的帮助。

参考文献

[1]张丽娟.微课在学前教育阶段的运用研究探索[D].海南师范大学，2014

[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂—微课幼儿园启蒙教学教学中的简单应用和创造力的分析[J].2017