任海燕

摘  要：幼儿园大班保育教育过程中应当注重幼小衔接，这是孩子们从幼儿园向小学阶段过渡的关键环节，实践中应当注重幼儿园大班的保育教育活动，根据幼儿的特点衔接过渡工作。本文先对幼儿园与小学阶段教育教学的区别进行分析，并在此基础上就如何实现幼小之间的有效衔接，谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词：幼儿园;幼小衔接;大班教育;区别;策略

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0055-01

在当前新课标下，幼儿园大班保育教育过程中既要注意对幼儿的教育，又要重视幼小之间的衔接，帮助幼儿成功渡过幼小之间的衔接阶段，使他们能更快更好的适应新的学习和生活环境。

1.正确认知幼儿园与小学阶段的教育活动区别

从教育教学的本质和重点来看，幼儿园与小学教育之间存在着一定的区别，具体分析如下：

第一，教学环境以及课程等存在区别。一般而言，幼儿园保育教育过程中更加关注的是活动内容的形象性及童趣性，而小学阶段的教育则与幼儿园阶段的教育有所不同，教学环境也更加的严肃。课程变化是二者的又一区别，小学阶段课程明显有所增加，而且每节课的上课时间较之于幼儿园教育活动明显延长，无论是教学方式还是老师的教学方法，均发生了较大的变化，多数幼儿刚入小学时并不适应。幼儿园阶段的教学活动过程中，主要是基于幼儿年龄阶段的身心特点，寓教于游戏之中;反观小学阶段的教学，则对学生有较高的要求，很少结合学生自身的特点或者采用游戏教学法进行教学。虽说现阶段倡导的小学教育教学改革要求减负，但是为了教学质量，毫无疑问小学阶段的课堂教学更严格。

第二，行为以及情感等均发生了较大的变化。幼儿园阶段的教育教学活动中，如果幼儿在活动时口渴想要喝水，幼儿园老师都会满足他们的需求，表现出以幼儿自身需求为主的管理现象。然而，进入小学以后，幼儿园里宽松的管理方法将会被严格要求所取代，多数幼儿感觉自己不再被重视，心理上会产生一定的落差。课堂上被要求抱臂坐正，不能随便说话，如果要发言必须先举手，并且被严格要求及时交作业，这些都是小学生的日行为规范，幼儿园阶段没有这些规定。幼儿的情感变化主要是基于师生关系的改变，在幼儿园阶段老师犹如父母一样照顾孩子，幼儿对老师心理上产生了依赖感;然而，到了小学阶段，孩子们心中的“第二母亲”就变了样，多数刚入小学的幼儿会感到心理压抑。

2.幼儿园教育过程中的幼小衔接策略

基于以上对幼儿园、小学阶段的教育教学主要区别分析，笔者认为幼儿园应当立足实际，结合当前幼儿的现状以及进入小学阶段的常见问题，认真做好幼小之间的衔接。

（1）常规习惯的养成

对于幼儿园大班的学生而言，在幼儿园最后阶段的保育教育过程中应当注意幼小之间的衔接，有意识地改变以往的“宠惯式”教学模式，逐渐使他们养成小学阶段规范的行为习惯。比如，养成正确的坐姿、写姿及握笔姿势和习惯，幼儿园大班应当结合实际情况，专门进行前书写训练，老师做好指导工作;在此过程中，幼儿应当适当地学写简单数字和汉字，比如，自己的名字及一些较为简单的汉字等，不要求孩子们写字的速度，但一定要规范、正确。可以组织大班幼儿进行坐姿、握笔姿势的培养与训练活动，给幼儿观看一些小学阶段的教育教学录像，以此来激发他们上小学兴趣。同时，还应当培养良好的行为习惯，着重培养幼儿的注意力以及抽象思维;在集体活动时，应当注重培养幼儿专心倾听以及举手发言的良好习惯。幼儿园大班阶段，还应当积极引导幼儿按照小学阶段的行为规范提前适应，并在此基础上制定切实可行的评价激励机制，巩固良好的学习行为习惯。在日常生活和保育教育活动中，教师应当避免使用物质奖励法，应更多地激励幼儿对事物产生探索兴趣，以此培养幼儿的学习动力和学习兴趣，从而使他们能更有效的适应新年级的学习和生活。

（2）培养学生的生活能力，提前适应小学生活

进入大班以后，应当重点培养幼儿的自理能力及时间观念，同时还要强化其任务意识以及责任感，妥善解决自己遇到的问题。比如，整理个人书包，有序管理个人物品，能够按时上幼儿园，并且能按照要求自行入睡……强化听指令完成任务或按要求记住小任务的良好行为习惯，并且学会自律，避免丢三落四等现象的发生，提升幼儿自我管理能力。日常的心理暗示也非常的重要，同时这也是幼儿园大班教育教學的重点，使幼儿能够在日后进入小学后，在新的环境条件下面对新老师、新同学时不会产生焦虑感;相反，应当激发幼儿对小学的兴趣，避免产生恐惧或者焦虑等消极的情绪以及行为等。在此过程中，幼儿园大班的教师应当加强思想重视，提前暗示幼儿进入小学阶段后的学习和生活都会变得非常的美好，让幼儿对上小学产生期待。在此过程中，应当积极引导幼儿做好入学思想准备，教师应当让孩子们明白为什么要上小学，从而使幼儿能够发自内心的想上小学，想去小学学习。此外，还要提前带领幼儿体验小学阶段的生活，并且与小学老师合作让幼儿走进小学校园、小学课堂，切身体验小学阶段的生活，这样更有利于实现幼小之间的成功过渡。

综上所述，幼儿园大班教育教学过程中应当加强老师与家长之间的积极配合，结合幼儿的年龄发展特点，更好的做好幼小之间的有效衔接及过渡工作，使幼儿能够快速有效的适应小学生活。

参考文献

[1]陈匀宵.幼儿园幼小衔接途径及方法[J].人生十六七，2018（09）

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