何苏芳

摘  要：随着教育信息化的逐渐发展，也引发了一些信息发展不平衡的状况，导致农村与城市的学生在同样受教育的情况下，对信息化的运用程度却差距较多。在小学语文教学的过程中，所谓信息化运用不高的情况也在逐渐增长，所谓教学资源也仅仅是学校分发的教学用书，便导致课程资源的开发并不能全面进行，无法形成一个有机的整体。本文主要针对信息化时代小学语文课程资源的开发问题提出了一些可利用的策略。

关键词：课程资源开发;信息化时代;小学语文

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0023-01

1.教育信息化背景下小学语文课程资源开发与利用策略讨论

（1）开发场景资源，提高学生学习兴趣

在教育信息化利用程度不高的地区，那里的小学生由于并没有经常出门远行，基本上对我国主要的地貌山川没有一个自己的概括理解。这便造成了他们对于许多课文知识理解的困难，所以，教师可以积极利用互联网信息分享，配以多媒体技术开发场景。让学生可以亲眼目睹祖国的风景名胜，通过这样的手段去激发他们的自身想象力，提高他们的学习兴趣。小学语文教师还可以搜集相关地点的影像和资料，让他们可以直观的看到书中所讲的风景，利用朗读、表演等方式方法。让他们在这样的场景中如同身临其境般感受每一篇课文真正的教育性意义，更加深入的了解课文内容，也更加深入的培养他们自身的情感。让他们整个学习过程变得更加意犹未尽，更加能够投入全身心去进行学习。不仅可以满足教学重点的理解，也可以积极完成教学目标，培养适合的教学氛围。

（2）开发动画资源，培养学生科学思维能力

尤其对于小学生的语文教育而言，通过互联网资源中的动画教育也是一种重要的教育手段。因为动画教育符合小学生自身的年龄特点及学习接受能力。如果将其运用在小学语文的教学课堂中，不仅能够为学生提供多方向的交流和合作环境，也可以为学生提供一种更加利于理解的语言，让他们能够启发自身的探究和讨论能力，共同提高自身的洞察能力和学习积极性，这对于每一位学生的思维逻辑能力都有着重要的发展意义。所以，小学语文教师应该积极利用这种手段改进和发展自身的教学方法。学生能够通过动画去感受课文中人物或者是事物的优秀品格，发展他们的想象能力，积极去观察一些比较困难、难于理解的抽象的词汇。让他们通过直观的视觉感受，更加简单的去转化为自己的认知，理解课文深奥的科学道理，充分利用和挖掘语文教材的资源利用性。

（3）善于在“学科整合”中开发与利用

在小学校园生活中所学习的所有的课程，语文是一门非常有獨立性的基础学科。它不仅教会我们每一个人去领悟母语的真正奥义，也为其他课程的学习奠定了相辅相成的密切关系和必要基础。所以，针对小学语文课程活动的体系框架，小学语文教师应该善于总结和开创各种途径和方法，去开展与多类学科之间的整合共同教学活动，真正的去做到一举多赢的教学效果。不仅要充分理解每一篇语文课文的真正教学含义，也要让学生充分发掘其中蕴藏着的自然与科学的一些道理，或者一些关于历史、地理的人文信息，充分挖掘多门学科的知识，为学生的日后发展提供有效的支撑，也让我们的课堂教学变得更加有趣，更加深透。不仅能够强化自身的教学理论支撑，也可以充分展现每一篇课文相关的所有时代背景和历史原因、地理环境等真实情况。让语文教育从课堂更加跳到生活中，与生活中的现实教育结为一体。

（4）善于在“自主实践”中开发与利用语文课程资源

教师虽然能够帮助学生更好地去开发小学语文课程中的教育资源，但是真正利用和学习这种资源还需要靠学生自身在实践活动去不断的积累和理解。所以，小学语文教师也要有效地指导学生进行一些自主的活动，让他们去认同在新课程理念下语文课程资源发掘的主体学习地位。只有这样，才能够更好的促进小学语文教育可持续和个性化的教学发展。所以，我们不仅要从多种方向去丰富的开发和利用语文课程教学资源，也要让学生从生活中来到生活中去，努力创新和挖掘课程资源的利用性。以此为出发点，结合学生的兴趣，找到知识教育更上一层楼的突破口。提升学生对于现实生活知识的认识能力，提升他们对于事物的正确理解和观察能力、判断能力。让他们敢于提出自己的意见，并通过自己的努力去解决生活中遇到的问题。

2.结束语

综上所述，在教育信息化的背景下，我们不仅要让课程资源的开发更加多样、多方向，还要让信息变得共享，让经济欠发展的地区也有利用互联网进行学习的机会，通过这样的渠道，去提高小学语文教育的学习质量。这对于学生和教师都是成长的重要手段。所以小学语文教师应把握好信息化时代带来的改变，充分利用信息化教育手段去充分开发挖掘和利用语文课程资源，才能真正提高教学效率和课堂质量。

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