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注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

2020-10-21梁靓

科学导报·学术 2020年23期
关键词:课堂效率初中生物

梁靓

摘  要:随着我国教育事业的飞速发展,新课改理念的不断深化,学校对教育策略以及教学方法实现了全面的创新与改革。我国现有的初中生物实际教学现状存在着许多不足,需要教师们根据学生特点进行不断优化,从而满足学生们对生物知识的学习需求。所以,基于生物实验的巧妙融入,提高初中生物的课堂效率,促进初中生的对生物知识的学习兴趣,从而实现初中生的全面发展。

关键词:初中生物;實验教学;课堂效率

引言:

随着教育体制的不断改革,初中教师对生物学科的实验教学越来越重视。对于生物知识而言,其起源于生活,也应用与生活。新课改内容的不断深入,改变了以往的教学观念,初中生物教学的宗旨是引导学生们观察生活,掌握化学知识,并且能够灵活的运用到生活中。但是由于生物学科对于初次深入学习的初中生而言,具备一定的难度,并且生物也是一门抽象性的学科,学生们对课程内容学习存在一定的困难。为了更好的提高学生们的课堂参与感,增强学生们的生物探索兴趣,教师应该积极采用生物实验教学,营造良好的生物课堂氛围,让学生们体会到生物实验中蕴含的乐趣,从而提高课堂教学效果。促进初中生的发展。

一、初中生物学科中实验教学的重要性

面对出生生物学科来说,在初中课程中算是一门较难的课程,其内容的丰富性和抽象性,往往使学生们在学习中产生困惑。在小学阶段,学生们已经对生物这门学科有了一个初步的认识,但是初中的生物知识远比之前的难,知识面的宽广程度和知识的深度让学生们为之头疼。面对生物实验,学生们在学习过程中摸不着头绪,所以,为了改变这一现状,初中生物教师应该优化教学方法,探索创新是的教学策略,营造良好的课堂氛围,将抽象的生物实验与学生们生活中常见的现象联系起来,提升学生们对生物知识的理解能力,并逐渐提高学生们的学习自信心,激发初中生对生物实验的学习兴趣,从而更好的学习和掌握生物知识,充分发挥初中生物实验教学的优势,让学生们感受到生物的奥妙,从而对生物知识产生兴趣,提高课堂教学效率,达到生物教学的目的。

二、初中生物实验教学存在的问题

(一)学生缺乏主动意识

在初中生物开展实验教学时,对于实验的每一个步骤、实验的内容以及过程都是提前制定好的,并且实验所需要的器材和仪器也都是学习实验室内的。在开展生物实验教学中,以往都是教师通过实验演示,让学生们跟着学习,并按照老师教的步骤进行操作,严重忽略了学生们的额主动性,并且在实验过程中,教师提出的问题大多偏向于理论,忽略了实验教学的真正意义,长此以往会让学生们对生物实验失去兴趣,从而不利于学生们自主学习和探索能力的培养,降低了教学效果。

(二)生物实验缺乏过程意识

在以往的生物实验教学中,教师太过于重视实验结果,忽略了学生们的创新意识和探索欲,为了更好的实现教学目的,教师都是通过实验教学的结果来验证理论知识,从而进行知识的传授,这样的实验教学过于急功近利,却忽略了实验过程的重要性,严重限制了学生们的个性化发展。

(三)动手动脑的衔接不协调

在初中生物实验教学过程中,教师首先会组织好活动的教学过程,并确保学生们能够按照步骤进行实验操作,但是在以往的教学中,教师提出的问题都偏重于理论,却忽略了实验教学的目的,导致学生们在实验是回答的问题都只需要平时理论知识的记忆即可,并不需要对实验过程进行思考,这就失去了实验教学的真正目的,因此,影响生物实验教学效果。

三、初中生物实验教学策略

(一)提高生物实验教学的开放性

在生物实验教学中,教师应该注重开放性原则的应用,不在只关注学生们的成绩和结果,更重视学生们的实际需求与个体差异,通过开放式的教学来激发学生们的创造能力,提高初中生的主动性,打破传统的教学理念,丰富课堂教学内容,从而更好的提高教学效果。

例如:在苏教版七年级生物《生物圈中的绿色植物》章节教学时,教师可以带领学生们走进大自然,感受公园内植物的变化,并主动探索草本植物和木本植物存在的区别,并提升学生们的观察和探索能力,积极的参与到活动中,感受大自然的美妙。

(二)积极培养初中生的实验兴趣

在初中生物实验教学中,可以通过探索性实验以及制作下实验等来开展实验教学,提高学生们对生物的兴趣,从而提高课堂教学效率。初中生物教师应该改变原本演示实验教学的方式,充分发挥学生们的主体地位,积极探索制作性实验的应用策略,培养学生们的生物实验兴趣。

例如:在苏教版七年级生物《种子的萌发》教学中,教师可以让学生们自行种植黄豆种子,并让学生们观察种子发生的变化,不但可以培养学生们的动手能力,同时也增添了实验教学的兴趣,实现了实验教学的价值。

(三)开展初中生物情境实验

在生物实验课堂上,教师应该创设与实验内容相关的教学情境,让学生们充分融入到教学活动中,并巧妙的设置课堂问题,通过问题引入知识点,以问题带动学生们的思考,勾起初中生的学习兴趣,从而更好的提高教学质量。所以,在实际的教学中,教师应该充分结合教学内容,首先根据教学内容合理的建立教学情境,为了更好的引入教学问题,同时,教师应该设置生动有趣的课堂导入,以学生们感兴趣的话题进行引导,设置趣味性的问题,同时也要确保问题带有一定的探究性,使学生们可以带着问题进行学习。

(四)重视课外活动的开展

为了更好的发挥初中生物实验教学的教学,教师应该积极组建课外活动,也可以通过课外作业的布置,让学生们亲近自然,从而激发对生物的热爱。

例如:在苏教版七年级生物教学中,教师可以在课后给学生们布置实践作业,让学生们自行去户外采集植物,并做成标本,通过这一过程让学生们获取更多的生物知识,从而锻炼他们的动手和观察能力。

四、结束语

综上所述,在初中生物实验教学中,打破传统的演示性实验教学方式,更注重学生们的自主操作和探索性,培养初中生的生物兴趣,感受大自然的变化,从而更好的学习和理解生物知识,丰富课堂教学内容,提高教学效率,对初中生高的生物水平提高具有重要意义。

参考文献

[1]  暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛. 2014,(2):105.

[2]  郭世峰.浅论提高初中生物实验教学有效性的措施[J].中学教学参考. 2015,(26):88.

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