覃曲梅

摘 要：初中阶段对学生的发展具有十分远大的影响，也是学生提高自身学习能力的关键时期。本文立足初中课堂教学实践活动，分别从“转变班级管理方式”“引导学生自我管理”“建立和谐师生关系”这三个方面入手，针对有效提高初中班级管理效率进行了初步的分析和探索。

关键词：初中班级;管理方式;自我管理;和谐师生关系

班主任是班级的灵魂，也是学生在学习道路上的指路人和引导者，同时也是学生的榜样和学生的模范人，因此，我们初中班主任更要注重自身的行为和素养的培养，时刻谨记自己不仅代表着学校，还影响着学生的一举一动，要给學生带来正面、积极、阳光的正能量。同时，我们初中班主任还要及时转变管理班级的方式和理念，紧追教育的潮流，还要注意的是，初中班主任在传授专业知识的时候，要和学生建立和谐平等的师生关系，以便及时了解学生的学习情况，为制定适用于学生的班级管理制度奠定基础。

一、转变班级管理方式

在我的观察看来，一些教师在管理班级中的方式单一，并且过于注重学生的学习成绩，不仅忽略了对学生精神上的鼓励，还不能及时的了解学生的学习表现，甚至一些教师通过成绩排名来调整座位，一方面不仅打击学生学习的自信心，另一方面还有可能形成学生学习成绩两极化。同时，当学生在学习的过程中出现问题的时候，不能及时的伸出援手，进而导致学生对学习没有激情和热情，降低学生的学习成绩，想要改变这一状况，提高初中班级管理效率，就需要我们初中班主任在平时教学任务中及时转变教学方式，来解决学生出现的问题，为提高初中班级管理效率奠定基础。在班级管理中我们初中班主任要尊重学生提出的建议，可以采用优秀生带后进生的策略，这样优秀生在给后进生讲解知识的时候不仅加深了对知识点的印象，还可以帮助后进生解决问题，进而提高班级的分数和学生的学习成绩。同时，学生出现问题时，我们初中班主任要进行疏导工作，帮助学生解决问题，克服困难，假如学生丧失学习的自信心，可以引导学生做一些基础的例题，或者在课堂中多提点和提问学生知识点，帮助学生建立学习的信心，学习正视自己。

二、引导学生自我管理

魏书生说：“管理是集体的骨架。”这句话充分展示了管理的重要性，而班级作为一个集体，有效的管理工作对班级也起着至关重要的作用，因此，我们初中班主任就要建立健全班级制度，引导学生进行自我管理，自我约束，进而有效地减少学生出现违反班级制度的现象出现。我们初中班主任要在管理班级的时候，要引导班级中每位学生都能意识到自己是班级体的一员，并且有强烈的集体荣誉感，一方面带动班级良好学习氛围的形成，另一方面调动学生管理班级的积极性，进而构建全方位的自我管理机构，为提高初中班级管理效率奠定基础。同时，我们初中班主任可以定时召开班会，根据学生的学习表现和遵守班级纪律的情况进行赏罚分明，激励学生更好的遵守班级纪律，进而提高学生的学习效率，为提高初中班级管理效率奠定基础。我们初中班主任还可以在班级中由学生民主选举出几名班干部，由班干部带领学生学习，班干部由全班同学监督评价，以此来提高班级管理效率。

三、建立和谐师生关系

和谐的师生关系是开展高效教学的基本条件之一，同时和谐的师生关系有利于开展教学活动，还有利于及时了解学生的想法和问题，进而及时解决问题，提高学生的学习效率，因此，我们初中班主任要和学生建立和谐平等的师生关系，以便更好的优化初中班主任日常管理班级效率工作的开展。在我观察看来，一些教师在传授专业知识的时候往往是严厉的，不善言笑的，这样不仅会打击学生学习的热情，还会将教师和学生之间的关系疏远，很难达到高效率课堂的标准，因此，我们初中班主任在传授专业知识的时候一定要注入爱意和鼓励，关爱和鼓励班级中的学生，并且善于发现学生的闪光点，进一步挖掘学生的潜力，就可以带领学生转变学习的态度，提高学生的学习成绩。还要注意的是，学生在犯错误的时候切记不可打骂、人格侮辱、嘲讽，这样的教育方式带来的后果往往是相反的，会令学生产生抵抗学习的心理，甚至放弃自我，为了避免这一情况的出现，我们初中班主任要采用一切的方式来理解和鼓励学生，和学生建立和谐平等的师生关系，一方面，学生就会信任教师的教导，从潜意识里尊重教师的行为，另一方面教师可以了解学生知识点的薄弱之处，进而加强练习，有效地提高学生的学习成绩，为提高初中班级管理效率奠定基础。

总而言之，提高初中班级管理效率，不仅仅需要我们初中班主任在实施教学任务的时候要善于和学生交朋友，和学生“打成一片”，进而建立良好的师生关系，还需要我们初中班主任立足实际，跟紧教育的潮流，进而转变教学观念和教学模式，提高班级管理效率。同时，学生也要学会自我管理、自我约束，在课堂中认真听讲，课下认真完成作业，进一步完善自我，提高自我学习成绩。

参考文献

[1]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊，2014（85）：183-183.

[2]李远光.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].未来英才，2016（17）：273-273.