吴松励

摘要：高校学生在学习过程中，逐渐在探索与思考，但被动的学习，带来学业危机，这需要辅导员的关心和帮助，正确引导他们认识问题，面对问题，与学生一起解决问题，及时梳理学业规划。本文选用实际的案例，进行分析和总结，为学生工作提供借鉴。

关键词：学生;学业;案例分析

高校思政工作是引领青年学习有积极思想奉献，有担当，有作为，有使命，对于00后的学生思想引领，是需要在实践中去思索，他们思维活跃，有见解，渴望认同;目前，高校的扩招，如果对于学生的学业水平指导有所降低，仅仅通过思想政治教育和纪律去约束学生，那么学生的学业水平就会有效的提高，从家庭構建中看，常常自我中心意识强，有时容易犯错误，认为自我认识比较膨胀，在处理人际关系中，时有忽略周围人的感受，常为后知后觉，辅导员工作细致而繁杂，坚持“以人为本，德育为先”的原则，通过沟通交流，及时协调，后期跟进的方式，逐渐引导学生在思想左倾的矛头出现时，及时扭转，以积极的态度面对，走成长之路。

案例概述

李某和张某是车辆工程两个班的学生，已经历一年的学习，李某自主创业，每天运用晚自习时间做创业，班长告诉辅导员具体情况，在接近期末时，由于电工最后一份作业未按时提交，被取消考试资格;另外，张某从未挂科，但由于大二上学期开学，没有关注学习群，被漏掉电工科目一题，被取消考试资格。

辅导员先后与两名学生了解具体情况，发现李某性格比较急躁，对学业任务比较怠慢;张某对学习群不及时关注，主动补救，老师不予接受;最后，辅导员和专业老师联系，最后予以同意参与期末考试。

案例分析

案例中，李某对待学业的方式是消极的情绪，影响自身学业的发展，处于学业危险阶段;张某对学业一直是积极的，面对此次失败，他内心很苦恼;辅导员针对性谈话，李某需要鞭策，定目标;张某需面对问题，调整好状态，更加努力的学习。

根据以上问题，分析主要原因：1.学习习惯能力较差;2.学习时间安排能力较差。

一、理论依据

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”根据心理学的解释，习惯就是一种动作，一种行为经过多次重复，进入人的潜意识，变成自动化反应。影响学习主动性，习惯很重要，促使内部学习动机，影响学习积极性，保持学习的兴趣，长久持续的学习，习惯能引导学生行为上能自觉的产生良好的自我效能，从习惯引发内在的学习动机，可以说：“习惯是人生最大的指导。”

斯纳金的操作性条件理论属于学习理论中的行为主义理论。斯纳金通过实验“斯金纳箱”的实验，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。操作性行为主要受强化规律的制约，规律主要表现为四种：正强化、负强化、惩罚、消退。

学习计划在制定过程中需要注意以下几个问题。第一，制定的计划要覆盖所有要学习的内容，而且利用的时间要合理，不能安排的时间过短或者过长，无论过短还是过长都会影响计划的执行;第二，制定计划要根据自己的实际情况，这样才能提高计划的执行效率，发挥出学习计划的作用。

二、解决方法

面对李某同学的问题，辅导员做好思想引领工作，鼓励大学生正视自己成长发展，认识学习的重要性，通过谈话、引导、充分尊重大学生的主体地位和个性需求，引导大学生正确的价值观，联系班主任一起开展思想教育;及时了解李某在专业课学习过程中存在的困难和问题，从精神层面给予关心和鼓励，让该生感受到温暖和希望，珍惜来之不易的求学机会，提高学习主动性;激励他逐渐增强对专业课学习的求知欲和兴趣，打好基础，一点一滴取得进步。

张某同学，通过谈话、引导的方式，让他知晓计划性学习，建立学生长期目标和短期目标。鼓励以积极的态度关注学习交流群，树立其自信，提高学习主观能动性，学会反思问题。

高校学习环境至关重要，及时予以调整，并采用以优带差，以动带静的方式，促进学生自主学习。

三、效果评价

经过一段时间的引导、教育，李某和张某对专业老师的做法有了新的认识，有一定的学业计划，期末考试也顺利完成。

经验与反思：

目前，高校学生学习缺少主动性和积极性，学业发展规划不明确，解决问题能力比较弱，容易出现学业危机。辅导员应积极采取有效措施，具体做法如下：

1.培养良好学习习惯。习惯是需要坚持，要帮助学生规划学业生涯，端正学习态度，从专业培养上，可询问专业老师，联合培养学生的学业习惯，加强学生的日常养成教育，从被动转变为主动学习，良好习惯自然养成。

2.培养学生学习兴趣。积极发现学生的潜能。学生要对自己专业需要有系统的认识和了解，辅导员通过邀请专业老师一起引导学生学业兴趣点，增强自主学习的动机。学生日常教育和管理工作中辅导员可结合不同专业的学生特点，有针对性的开展实践活动，培养学生创造精神，激发潜能，从而让学生产生兴趣和信心，并通过自身努力完成学业。

3.积极营造学风建设。学风建设是外在环境的重要因素，学习氛围的营造，良好的学风，是高校教育过程中主抓的一个环节。辅导员结合自身工作职责和要求，配合学校其他部门共同做好学生的舍风、班风、学风建设，让学生养成良好的学习习惯，提高自学能力，提升学习成绩，促进自身成长成才。

学生思想政治教育工作是辅导员日常工作的主要内容，面对学生突发问题，辅导员要耐心，细致;引导学生积极面对问题，并进行教育，要针对性开展工作，积极探究学生内心世界，促使学生在思想上发生转变，发扬优点、积极克服缺点，最终达到成才、成业。

参考文献：

[1]魏旖旎，郑成华，冯永宁，刘剑华，新时代下高校学业困难学生形成原因与教育对策，2019，6（15）：154-156.

[2]刘春景，高校大学生学业指导的对策建议研究，1672-1578（2019）02-0027-01.