刘奇强

摘要：小学数学这一科目有这较强的逻辑和思维性，因此在其教学过程中为了更好的达到寓教于乐的教学效果，来提高学生们的学习兴趣，越来越多的老师采用游戏教学法来替代传统教学法使用教学。游戏教学法对于学生和课堂教学中应用的具体效果正式本文的研究重点。

关键词：游戏教学法;小学;数学;教学运用

前言：

小学阶段的学习过程是十分重要的，它起着承上启下的关键作用。因此不管是老师还是家长都一致认为学生的学习和认知能力应该是从小就开始培养，每个年龄阶段的孩子特性都不一样，老师们就更应该因材施教找到适合其发展的教学方法。小学阶段的学生课堂注意力比较分散，在课堂上能吸引他们促使他们有学习兴趣的教学方法对于他们才是最适合的。

一、吸引小学生的注意力

小学数学课堂教学中，学生的参与程度直接决定了教学效果，从这一角度来看，借助游戏，能让小学生参与到学习中来，尤其是在游戏中学习知识。选择合适的游戏手段，能避免课堂教学中小学生的注意力不集中情况，在游戏的指引下，完成教学。在小学数学教学大数的认识·大数的比较中，这一节课中老师写一个1-100的数，让学生来轮着猜一猜，5次机会为限，5次机会过后，谁猜中有奖，奖品是一个水笔和六一儿童节学生交过来的绘画，这样逐渐的缩小数字的范围，很容易就会猜出来。有的学生运气好，直接一次就猜对答案，而有的学生五次也没有猜中答案，学生的运气和逻辑思考都极为重要，也是获胜的关键。在这样做过实例以后，学生很喜欢玩这个游戏，并且总结规律，除了运气成分之外，选择最快的方式来猜测数字，通过这样的游戏和有奖竞猜的方式不仅吸引了孩子们的注意力，还通过游戏提高了学生学习数学的兴趣和积极性。学生可以在这一游戏中，掌握放缩思想在具体应用，也能掌握数字的大小比较。

二、运用多媒体技术与小学生互动

近些年来科学技术的发展也引起了教学方式的深刻变化，在八十年代老师上课就是靠书本上的文字和手里的粉笔来给学生们传达知识，而学生最多通过课本中的插画来发散自己的想像力，教学物资的匮乏也使我们的教育事业得不到发展。随着多媒体信息技术和互联网的发展，我们的课堂也变得越来越现代化，学生可以通过五彩缤纷而又生动的大荧屏来学习到书本里没有的知识，更多的孩子们通过互联网来拓宽自己的知识渠道开阔自己的眼界。例如在学习基本几何图形认知时，为了方便学生的认知，可以借助多媒体技术，讲解几何图形的绘画、组合操作，这样会让学生直观的感受到和图形的变化。在此基础上，教师设置游戏，找出生活中常见的物品，让学生分析是哪一种几何图形，分成不同的小组，抢答积分，最终给获胜的小组奖励。学生通过游戏与多媒体技术相结合，对于图形的变化有直观的感悟，不同图形重合之后，重合部分又会成为一个新的几何图形，教师可以设置不同的游戏阶段，学生在游戏中加强和教师的互动，也可以在课后之余小学生观看动画片来丰富学生的业余生活。因此现代媒体技术推动我们教育事业的发展，成为了前进道路上最好的助攻。

三、使用游戏教学方式来培养小学生的数感

数感是指小学生学习数学的一种感觉，类似英语学习中的一种语感，通过在课堂上做游戏的方式能够更好更有效的提升学生的学习兴趣，发散他们的思维，比如在将重量（克，千克）的时候。就可以让孩子们在游戏中学习知识，老师可以提前准备一些教学用具，让学生自己动手称量，既培养了他们自主动手能力，又激发了他们的主观能动性。这种教学方式既能激发学习兴趣又能让他们更好理解知识和记忆知识。还比如在“10以内的加减法”这一节教学内容中，学生最喜欢和老师一起参加“乘车游戏”，在游戏正式开始之前，教师制作不同的卡片，包括10以内的数字、运算符号，还有“司机”、“乘务员”、“巡检”头饰，“司机”是开车的人，不同类型的头饰开的车并不一样，有的是“1-3”的车，有的“4-6”的车，设置不同的区间，学生自由组合，符合区间的可以单人“乘车”，也可以2-3人加上运算符号，计算结果符合区间要求“乘车”，每个车除了司机之外，还有一个乘务员，负责“验票”，检验是否有人乘错车，最后“巡检”进行检查。在师生互动的教学氛围下孩子们能够更好的学习到知识，老师们也能够更容易达到课堂教学效果。

四、通过游戏方式巩固和运用知识

数学知识和生活联系紧密，小学生学习的数学知识在一定程度上是积累生活经验的过程，例如认识时间、人民币、克与千克、方向等，都是为了让小学生在生活中加以应用，将学习到的知识和实际生活相结合，这样才能进一步巩固对知识的理解，也能让理论知识发挥出应有的作用。例如在学习角的认知时，其中包括钝角、锐角、直角，让小学生在游戏中进一步巩固知识，例如可以在完成之后，做游戏，找到不同的角，拿一些生活中的常见物品，包括人民币的直角、五角星的锐角、扇子完全打开的钝角，让学生在游戏中巩固知识。同时，将本节课程的内容和之前学习过的内容相结合，玩“猴子、猴子，几点了？”的游戏，有一名学生当“猴子”，在中心，其他学生提问“猴子、猴子，几点了？”，当“猴子”的学生会说一个时间，“三点了！”，学生快速回答是“直角”，“三点二十了！”，学生回答“锐角”，这样既能让学生把之前学习过的认知钟表指针指示相结合，画出钟表上的时间指示，然后回答时针和分针之间形成的角度，将知识结合在一起，通过游戏的方式来认识不同的角，也进一步巩固之前学习过的知识。通过游戏，让小学生发现日常生活中数学知识无处不在。

五、结语

在小学数学教学中，一直在提倡以人为本、因材施教的教学方法，这一切的教学目的都是为了学生们能够更好等全面的发展。游戏化的教学方式对于教学来说有很重要的价值，教师在课堂中根据学生的特点加以合理运用，会受获到良好的教学效果。小学阶段的孩子们他们活泼好动，注意力分散不易集中。但是也正因为他们天真好奇的心，使他们对一切事物都充满了新鲜感，所以寓教于乐才能使这群孩子更好的在知识的海洋里遨游！

参考文献：

[1]李建英.游戲化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（01）：153-154.

[2]陈式云.浅谈新背景下游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2019（02）：67.

[3]郑小结.游戏教学法在小学数学教学中的发展策略[J].数码设计，2017，6（10）：242.