张承霞

摘要：初中生的自我管理意识与能力的培养至关重要，它能够影响到学生将来的长期发展潜力与动力。为此，本文从三个方面着手，分别围绕帮助学生树立良好的自我管理意识、充分发挥同龄人的带头示范作用以及班级管理组织的有效轮岗机制展开论述，以期为初中生的班级管理工作的有效开展提供具有借鉴意义的参考建议。

关键词：学生自我管理;初中;班主任管理

引言

义务教育的初中阶段是人格塑造与习惯养成的重要时期，许多优秀的学习习惯与思维习惯都是在这一时期加以培养而获得的。初中生已经具备了一定的自我管理意识，需要班主任在平日里的班级管理中适当教育引导，逐步培养与提高学生的自我管理能力。为他们将来的求学与生活之路树立良好的自律意识。

一、帮助树立学生自主管理意识

班级管理工作的首要工作要点便是思想意识层面上的教育与改进。对于初中生来说，他们相对于小学生而言已经具备了一定的自主管理意识的认识能力与实践能力，班主任在这一阶段，需要根据学生的实际成长规律改进自己在班级日常管理中的策略。在不同的时期根据学生的不同情况制定具体而有针对性地管理措施，充分发挥学生的主管能动性，帮助学生树立自我管理意识。初中阶段也是良好的学习习惯与思维习惯的养成时期，在此期间，优秀的自我管理意识能够有效帮助他们形成良好的自律意识。从直接效果来看，能够帮助她们养成良好的学习习惯，提高学习成绩;从间接效果来看，能够有助于为他们将来的高中以及大学阶段的高级阶段学习养成良好的自律意识，提高自主学习能力。为此，初中班主任在进行班级管理的过程中需要注意有意识地培养学生的自我管理意识，不仅需要进行口头上的教育工作，还要开展实际中的“放权”管理工作。循序渐进地将部分班级管理工作内容交给学生自主开展自主维护，并且在这一过程中做到经常总结与反思，以不断提高学生自主管理意识。

二、充分发挥同龄人的带头示范作用

部分学生会在初中时期出现叛逆的心理，这也是青少年在成长过程中出现的正常现象。在叛逆时期，这部分的初中生往往对于长辈以及老师的教育会产生一定程度的抵触和抗拒心理，这会给班级管理工作带来一定的难度与挑战。为此，可以在此时考虑通过同龄人的带头示范作用加以正确引领和规范，来达到学生自我管理的目的。

而在这些示范群体对象的选择上，班主任老师需要注意不能够仅仅以学习成绩为唯一衡量的标准。我们知道在学生群体之中，对于一个人的评价是综合各方面因素的，学习只是其中的一个参考因素。加上叛逆期的学生往往会下意识地对学习这件事更加敏感。为此，老师需要做好评价标准体系的价值引领，具体可以从行为规范、生活习惯、以及日常表现，乃至学习的进步程度大小与个人的特长优势等方面予以考虑。让学生感受到大家对于一个人的认可是来自多方面的评价的，只要保持积极向上的态度，都是值得肯定与嘉奖的。并且相比于学习成绩来说，往往一个人的行为习惯与思想道德会更为重要。这种意志品质方面的引导作用，能够有效降低青少年初中生在叛逆时期的心理抵触情绪，能够帮助他们尽快静下心来思考自己。

三、利用班级管理组织有效实施

班主任的系列管理实践路径归根到底需要落实到实践之中。最好的自我管理方式便是让学生亲自参与到班级事物管理之中，以班级干部的责任感来约束自我，树立自律的行为习惯。而对于班级管理组织方面，主要从权限以及人员方面重点考虑。第一，在班级管理组织的权限方面，老师需要根据所在班级的特点来赋予不同的管理权限。通常而言，在建立之初，学生的各项意识与能力都有一定的局限性，在具体的事物执行上也缺乏方向感，为此老师需要在初期，多加花费精力来进行指导工作，并且此时班级管理组织的权限也不宜过大，否则管理效果不佳会给后期的规范带来更大的难度与阻碍。而随着这种指导工作的多次重复之后，学生会形成这种自我管理的概念与方向，班主任需要根据他们的进步减少自己的影响，适当让学生去发挥主观能动性。如果出现了差错或者失误，也主动积极帮助他们反思与总结。第二，在班级管理组织的人员方面，老师可以充分借助“輪岗制度”，尽量实现在每个学期里，每一位同学都能够参与到具体的班级管理事物中去。在具体的操作层面，可以一个月为轮岗期限，将班级的学生分为4个小组，每一套小组在一个学期内承担一个月的班级管理任务。具体的职能分配可以采用推荐与自荐多种形式相结合。这样的好处是，大家都可以亲身参与到班级管理上，并且在管理的过程中，会锻炼到学生的言语沟通能力与组织应变能力，使得学生在意识上对于自我管理更加深刻有效。

四、结束语

初中时期是青少年在成长过程中极为关键的时期，这一时期关乎到学生的思维与价值观的形成。班主任老师在日常的班级管理之中，要充分结合学生的成长规律与实际情况，因地制宜做好学生的自我管理工作，使学生通过这种自我管理模式，做好良好习惯与正确价值观的养成，为他们以后的人生发展打好坚实的基础。

参考文献：

[1]刘学翠.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索[J].中国高新区，2018（10）：84.

[2]汪晓琴.初中班主任工作之我见──让学生进行自我管理[J].黔西南民族师专学报，2000（03）：89-90+66.