张妍

摘要：对于中职学院来说，学校教学和企业相融合的教学模式，能够有效的提高学生群体的职业人文素养。让学生进入到企业学习，既能提升学校自身的办学竞争能力，还能帮助学生就业。在学习理论知识的同时能够进行实践操作，真正让学生达到学以致用的层面。本文主要分析了中职校企融合的教学模式。

关键词：校企合作;中职学校;教学模式

引言

在实际的中职校企融合的教育教学活动中，中职学院要根据自身学校的情况出发，建立起既符合企业需求又满足学生自身的发展需要的优秀教学方式。从教育环节的各个领域入手，不断追求学校和企业双赢的局面。

一、校企融合教学模式

（一）校企融合教学模式的重要性

校企合作是在学校和企业都愿意的情况下发展出的全新教育模式。在现阶段在中职学校与企业融合的教学模式，能够帮助学生将所学的书本理论运用于实际的工作操作当中。这样的教育模式能够解决学生对于企业操作环节陌生的问题，既达到了教学的目的也达到了企业劳动力的需求。因此，得到了学校和企业的认可。科学合理的校企融合教学模式能够为社会培养出专业性强的人才，从而推动社会经济的发展[1]。

（二）校企深度融合教学模式的发展背景

想要开展科学合理的中职院校校企融合的教学模式，就要明确整个社会对于这种模式的发展状态及社会各界的要求，为后续的教育教学活动打下坚实的基础。

1.社会及政府

现在社会急需既有专业技能又有较高综合素质的人才，为了符合时代的要求所以出现了专职种类的院校。面对拥有独特特征职业，其行业内部要求，这就决定了专职类的院校不能光让企业走进学校，更要让学生走入企业。让学生群体真正的融入进企业，在现实的环节中学会职业规划、学会为人处世、还能学会企业创业等等。任何学校栽培学生的目的都是为了推动国家的发展，因此国家政府加大了关注力度，十分重视专职类的校园教学情况。

2.企业与实践

随国家经济的发展进速度的加快，各行各业都开始迅猛发展，而推动发展的主要源动力就是人才，因此需要实施校企融合的教学方式。中职院校与企业相比具有独特的教育方式，虽然学生了解到企业情况，但还未真正的进入到未来工作的环境当中，需要提前适应。现阶段常出现企业发展较快，而相关联的学校教学滞后，造成对接不匹配。为了保证学生所学知识能够及时更新，就需要中职院校不断与企业接近。

（三）校企深度融合教学模式的特点

为了适应社会就业市场需求，需要将中职院校和企业高度融合，形成全新的教学模式，现阶段的融合教学有着真实、新颖、全面、近距离、共享等特点。这里的真实具体指向学生能够进入到企业成产、服务、管理等各个环节当中，充分地感受企业发展现场，还能够给学生提供真实可靠的实际操作过程。新颖就是将二者共同设计出的教学计划、选择出的学习教材都属于行业内较先进的新型技术、全新的达标线等等，都在为学生成为企业员工做准备。全面就是在教學模式中选择全面化的教学方式，可涉及到教学、生产、培训等各个方面。在实际的教学工厂中不但能完成基础性的教学，还提供给学生创新的舞台可进行研发类的工作，实现良性循环。说是近距离，但更加趋向于零距离，课堂与实际的零距离、学生与员工的零距离、培训和使用的零距离、毕业和就业的零距离等等。共享主要是指企业内部的资源或者信息可以实现及时的共享，建设出浓郁的职业氛围，从而帮助中职院校提高教学办学能力，从而吸引更多的学生。

（四）校企深度融合教学模式的主要模式

以现实需要为主导、以培养学生能力为主题，是校企融合教学模式的主要特征，为了达到产教结合的高度，现阶段出现5种模式。主要有以就业需求做为模式、以专业对口做为引进模式、教产结合模式、“五合一”模式以及双向选择模式。主要阐述一下“五合一”模式，就是做到实践基地与教室、学生与学徒、教师与师傅、基础产品与创新作品、理论教学与实践操作双双融合的方式。因此在多种教学模式中要选择出一种适合本学院的方式，不断增强学校的办学能力[2]。

二、校企相融合的教学活动

（一）明确教学目标

学校在进行学生教学教育活动时，要明确的制定出教学目标。在制定目标的阶段要以培养学生能力为主，要根据企业对于劳动力的需求进行适当的调整，从而提升学生的企业素养。在进行校企融合的教学课堂中，让中职生了解到企业文化并将其融入到实际的教学内容中。中职学校的教育活动要以教学理论知识和培养操作人才为主，在学习基础性知识时培养学生自主的学习能力。为了方便学生更快的融入到企业当中，学校还要注重学生融入社会、融入企业的综合能力。

（二）整合教学内容

在制定中职学校的教育课堂内容时，要以满足企业需求为主。可适当的学习企业文化，对学生多进行素质教育课程。让学生群体走出课堂，不断感受社会的新鲜事物。通过对当前社会热点问题的探讨，加深学生理解企业需求。在教学内容中要增加优秀企业形象、优秀企业员工的内容，帮助学生树立起正确的三观。要将校企融合的概念贯彻到学校的教学理念当中。与企业协调制定课程内容，进一步推动校企融合的教学方式的开展。在现实当中能发现，中职学院毕业的学生发生安全问题的可能性更大。出现这种问题的原因不是专业技术差，而是在实际的工作当中，缺少安全意识，缺乏社会责任感。因此校企融合的教学模式下，要加强培养学生正确的职业道德观念，让学生有一定的抗压能力，学会转移释放压力。

（三）丰富教学方式

中职学校的教育活动一切以企业需求为基准，因此可选择情景教学法、实地教学方式、案例教学法等各式各样的教学方式。实际操作方式如下：在进行学习数学学科的课堂中可注重商务应用的相关计算手段，与企业需求相融合。在进行英语学科的教学活动中，可展开围绕企业为主体的情景教学方式等等在教学活动者，潜移默化的给学生灌输企业文化，有利于提高职业素质。

（四）完善实际训练课程

1.加强实训课程设置

这种模式的出发点是企业，因此加入实训课程是很有必要的。而实训课程的内容要与企业的各个环节紧密相连，从生产到加工再到销售，设计出一系列的配到实训课程。让学生积极投入到企业工作的第一线，帮助学生感悟企业的一切。通过实训课程既能感受到企业文化的熏陶、又能了解企业各个环节的相关规章制度。要让学校从根本加强对实际操作的重视程度，有利于学生将所学知识运用于实践当中。

2.联合企业开发实训项目

校企融合的教学模式是为了让中职院校能够培养出企业需要人才。中职学校想要培养出高质量的专业性人才，需要企业的参与。企业应当参与到教学模式的各个环节当中，与企业联合打造实训项目。可构建工具实际操作的实训课程、也可加入团队协作、项目管理等多元化的实训课程。让学生真正的参与到企业的项目操作当中，这样才能让学生意识到自己现存的优势和劣势，以便学生构建起未来的职业规划。不断的维持自身的优势，通关不断的学习，进而弥补自己的缺陷。随着实训项目的开展，有效帮助学生累积经验，从而推进学生的全面发展[3]。

3.加强教师对于实训课程的重视程度

想要让中职学校重视起实训课程，要从教师开始。因此学校要加强教师对于实训课程的重视程度，教师一旦注重了，那么由教师主导的教学活动也会重视起来。将实训课程融入到每一节的教学课堂当中。实训课程虽然是独立存在的个体，但是要不断的将理论和实践融入到一起。在进行理论知识的教学时加入殊勋的讲解，在实训的阶段始终贯穿理论。教师还要及时的追踪学生的学习情况，进行及时的反馈工作。在学生出现疑问的时候，能够进行及时的解答。教给学生处理问题的方式、手段，要告知学生如何有效避免此类问题出现的方式，从而让学生能够在后续的工作中减少出现问题的频率。

三、校企管理融合教学

校企融合下的教学模式不仅仅是教育教学环节，也与学生的管理环节有关系。这个模式下，除了将学校文化和企业文化融合还需要将二者的管理模式融合。不能出现企业认为是学生就不给予管理，学校因为学生去了企业就全权交于企业管理的现象。现代化的企业管理模式是经过日积月累建立起来的，相关的管理理念对工作人员的行为起到规范作用，在日常的企业管理当中起到指导性的作用。因此在校企融合的教学模式中，要将企业管理的相关内容融入到学生的教学内容当中。具体的操作如下，将企业管理的理念作为教学内容展现在教学课堂当中。通过科学合理的企业管理理念教学，能够帮助学生形成良好规范的工作习惯。系统化、专业化的企业管理学习能够大大提升学生的适应能力，相应的减少对于工作环境的适应时间，也为企业培养新人减少了负担，还能提升学生在职场内部的竞争能力。

现阶段的中职院校的教学管理融合所采取的的方式都很合理，例如有的企业对中专院校采取冠名的方式，根据冠名企业的需求进行针对性的教学活动，可开展专属的教学内容，随着不断的深入学习，学生会形成了解企业到认知企业再到认同企业的良性发展趋势，对于企业会产生依赖感，这种依赖感是对学生企业忠诚度的最好教学效果。这种方式在现阶段被广泛运用于中职类学校，不仅能够在学生中宣传企业，为企业带来知名度;还能使学校获得可观的经济收益。因此，在校企融合的教学模式中不断的实现学校和企业双赢的局面。

四、校企共建融合发展

中职院校和企业合作发展教学模式，最为明显的特点就是专业对口的实践培训。这种培养学生的教学模式大体上与“订单式”的培训方式趋同，但是实质上还存有不同。“订单式”的教学方法主要是为了满足特定企业的人才需求，在设置具体的课程阶段，完全依靠企业的生产经营。但在实际的人才市场中，需求总是变化莫测的。中职类院校培养出的学生几乎在最开始就明确了未来要去的职业，但真正走到就业市场时，会发现之前所学习的内容和现实状况出现了偏差。这样的情况会让学生心理对自身的职业期望产生落差，很多学生在工作一段时间后就毅然决然的选择了离职，进一步成为了学生工作不稳定的主要原因。

现阶段的中职学院在进行宣传办学时常提到毕业既就业，容易让学生及家长产生侥幸心理，进一步导致学生的学习兴趣不足，最终整个教学质量都会下降。任何一个企业都不会去养闲人，学生自身能力不足，最终因个人原因被企业“取消劳务订单”。为了防止此类现象出现，企业和学校在合作时要适当的考虑整个行业的变化趋势，在适当的对现阶段教学任务和整个的教学进度进行优化升级，从而保障从中职院校出来的学生，既能满足特定企业的要求，又能适应整个行业对于人才的需求。这样不但给企业更多选择人才的机会，也赋予了学生自主选择的更多可能性，让学生具有更优秀的适应能力和实践能力。从根本上解决了“订单式”教学模式的弊端。

在校企共建的学生教学模式下，使传统的教学模式和企业真正意义上实现了融合，从而大大降低了学生不被企业认同的可能性。现阶段很多中职类的院校都是由传统中学变化产生的，因此要改变传统教学理念。中职院校主要还是为了培养专业性的人才，有较高的动手能力要求。实施工学交替的教学模式，充分利用企业的现有资源，建设出适应的教学课堂。将理论运用于实践，让二者相互协调，共同成长。

五、结语

纵观全文可以发现，科学合理的中职院校校企融合的教学模式，真正能实现教学与实践相辅相成的局面。为了能够培养出高质量的社会需要人才，需要企业和学校深度融合，充分发挥出各自的优势，实现无缝衔接的局面。既要為学校和企业发展着想，更要为学生的未来发展着想。

参考文献：

[1]夏时木，郑果.构建中职高品质课堂的思考与探索[J].教育科学论坛，2019（24）：39-42.

[2]韩淑琴.关于中职职业教育教学问题的再思考[J].现代农村科技，2018（03）：84-85.

[3]胡芳，朱海笑.中职学校“准职业人”培养路径探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（02）：107-108.

[4]葛建峰.中职校企文化深度融合的建构策略研究[J].湖北农机化，2019（13）：77.

基金项目：河北省教育科学研究“十三五”规划课题“中职教育校企融合及德技双优教学模式探究”

课题编号：1903080