叶际秋 叶璐

摘 要：快乐学习，快乐成长，是小学阶段教学的主要宗旨。如何让小学生感受到学习的乐趣，能够在快乐的氛围中学习知识，就成为教师所关注的问题。在小学数学教学中，教师可以组织丰富多彩的活动，引导学生的参与。在文章中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小學数学教学中开展趣味教学活动。

关键词：小学数学教学;趣味教学活动;开展方法

数学是小学阶段的重点学科之一，也是培养学生思维方式的学科，对于学生的终身发展有着非常重要的作用。但是很多小学生觉得数学知识非常难，因此难以快乐地参与到学习过程中。教师应根据小学生的身心发展规律来设计教学活动，使数学学习的过程更加有趣，更加轻松。

一、 营造趣味氛围，鼓励学生参与

很多学生认为，数学课堂的气氛非常沉闷，教师采用单一化的教学方式来传授数学知识，而没有对学生的需求进行了解。小学生的注意力时间比较短，教师应采用趣味化的教学方法，让学生能够充分融入课堂气氛中，降低对数学学科的恐惧心理，更好地参与到数学教学活动中。

例如，在学习《长度单位》的时候，我让学生将时光溯回，我们一起回到没有长度单位的时代，想一想当时的人会如何进行长度测量。有的学生用自己的手当作测量工具，测量桌子的长度为三只半手的长度;有的学生拿铅笔作为测量单位，测量出书本的长度比一支铅笔多一点;有的学生用自己的步伐作为测量单位，测量出教室的长度为八步。学生发现，如果没有统一的长度单位，大家无法对长度进行测定，每个人测量的结果都不同。学生认识到了长度单位的重要性，并且深入到教材中，与教师共同学习cm、m等长度单位，并掌握测量的主要方法。

二、 组织数学游戏，融入数学知识

在小学阶段，学生喜欢在游戏中对数学知识进行感受，也喜欢在游戏中应用数学知识。往往在游戏教学中，学生能够更快地学习数学知识，使教学达到事半功倍的效果。教师可以根据教学内容的不同，为学生选择丰富多彩的游戏，让学生能够在游戏中感受数学的趣味性，并掌握应用数学的有效方法，使课堂氛围更加热烈。

例如，在学习混合运算的时候，我先对加减乘除的基本运算律进行了回顾，让同学与我一起玩一个“智力大闯关”的游戏。这个游戏的主要方法，就是让学生分为四个小组，由我在屏幕上展示问题，让各个小组的学生进行抢答，第一个答对的小组积1分，比赛结束之后积分最高的学生能够获得奖品。在刚开始的几轮，我使用了比较简单的计算公式，让学生先进行热身。学生计算得很快，每个小组都得到了不少分数。然后，难度逐步提升，涉及的计算内容更加复杂，需要学生具有扎实的基础知识。经过几轮比赛，学生都发挥出了自己最好的水平，也认识到了自己在混合运算中的知识盲点，能够有意识地进行补充。积分最多的小组觉得非常兴奋，他们在集体的力量下获得了胜利，希望以后还能够举办这样的比赛，还能够在团队的努力下获得佳绩。在趣味化的数学游戏中，学生能够对数学知识进行牢固掌握，也使学生更加积极地参与到了课堂活动中。

三、 引导实践探究，提高动手能力

小学生的好奇心非常强，也非常喜欢通过亲自动手的方式，来对知识进行吸收和学习。在数学学习的过程中，有很多知识与生活实践密切相关，如果能够将实践内容搬到数学课堂上，将达到更好的教学效果。因此，教师可以组织多样化的实践活动，让学生能够从数学知识中找出解决问题的方法，从而实现对数学知识的透彻掌握和充分应用。

例如，在学习《认识时间》的时候，我在教室中准备了一个可以移动时针、分针、秒针的表盘，让学生来到讲台上，对表盘的时间进行调整，并对自己一天的生活作息进行介绍。有的学生先将表针拨到早上七点，告诉大家这是他起床的时刻;他将表针拨到早上八点，告诉大家这是他上课的时间;然后，他将表盘拨到了12点，告诉大家这是他吃午饭的时间;最后他将表盘拨到了晚上五点，告诉大家这是他看动画片的时间。在直观展示的过程中，操作的学生对时针、分针、秒针进行了认识，观看的学生也对时间的表示方法进行了认识，在纸上画出了很多时钟，在时钟上都画出了时间也会对自己的作息时间进行准确的表示。还有的学生通过绘画的方式对自己的作息时间进行了表示，也实现了对时间相关知识的透彻掌握。通过引导学生进行实践探究，能够让学生在亲自动手的过程中，对数学知识进行更加熟悉的掌握，也能够感受到数学学习的乐趣，从而更加积极地投入到数学学习的过程中。

总之，小学数学教学是数学教育体系中十分重要的环节，对于小学生的基本数学思维和数学理念的形成意义重大。小学生喜欢的是趣味化、生动化的教学方式，能够在更加放松的氛围中，激发小学生的注意力，让小学生能够开心地融入数学学习中，实现数学知识水平与技能的发展。作为小学数学教师，应明白小学生的学习心理，遵循小学生的身心发展规律，采用学生喜闻乐见的教学方式，注重提升课堂教学效率。相信在教师的共同努力下，小学数学教学将得到更好的发展，为社会培养更加优秀的数学人才。

参考文献：

[1]王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区，2017（13）：70-71.

[2]何小宁.趣味教学，寓教于乐：小学数学教学实践探索[J].读与写：教育教学刊，2016，13（10）：225.

作者简介：

叶际秋，江西省赣州市，大余县青龙镇元龙小学;

叶璐，江西省赣州市，大余县池江镇小溪小学。