摘 要：古诗词作为我国传统文化中的一部分，是传统文化传承的精髓，凭借短小的文体表达作者丰富的思想感情。但是在小学语文教学中，因为时代跨度较大，所以古诗词中的部分内容学生无法依靠自己的力量读懂它，这就需要教师采取相关教学措施来帮助学生完成学习，提高学生对古诗词的学习效率。文章主要首先分析了小学古诗词教学的重要性，然后提出了相关有效的教学策略，希望能够为小学语文古诗词教学提供帮助。

关键词：小学语文;古诗词教学;教学策略

一、 小学语文古诗词教学的重要性

古诗词不像其他体裁的作品，其篇幅短小、意义明确，想要表达的情感突出，用有限的诗句表达尽可能多的意思和情感。在学习古诗词的过程中，如果想要学生更加明确的了解和掌握诗中的意境以及诗人想要表达的情感，理解每一句诗词的深刻内涵，教师就要陶冶学生情操，提高其审美眼光和能力。如苏轼在《题西林壁》中所写“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。诗人在亲身观察庐山时，直观体验到了不同的感受，对庐山也有了不同的认知。仅仅简短的十四个字便向读者展现了庐山的面貌，给学生呈现了画面感。学生学古诗，就如学画画，朗诵诗词时，脑海中自然会勾勒出一幅画面，促使学生对美的感知与领悟更灵敏，从而提高自身的审美水平。学古诗词能培养学生的语感，让学生积累许多优美的词句，写作时引经据典，千古名句信手拈来，写作水平自然就回提高一个层次。因此加强小学语文古代诗词教学具有重要的意义。

二、 小学语文古诗词教学的有效策略

（一）紧扣诗题，激发学生的好奇心

人们常说，题目是文章的眼睛，古诗词亦然。诗题是古诗文内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也提供读者窥探古诗文内容的独特视角。关注题目，有助于我们快速准确地理解诗歌思想内容、感情基调和思路，有助于较快切入文本。根据诗的题目进行拓展，可以引发学生对诗的好奇和期待，达到“未成曲谱先有声”的功效，为诗词学习埋下伏笔。

例如，教师在教学《望洞庭》一课时，先引领学生欣赏洞庭的湖光山色，教师配乐深情介绍洞庭湖，再问：“此时此刻，你最想用哪个词来赞美洞庭湖呢？”在学生回答之后，出示以下词语：“明月当空、月光皎洁、银光闪闪、交相辉映、波光粼粼、水平如镜、水天一色、晶莹剔透、朦朦胧胧、小巧玲珑。”这些词语，不仅让学生积累了写月光与水色的词语，还为学生营造了洞庭湖的宁静悠远之美，为洞庭湖的美景蒙上了神秘的面纱。此时，教师又借机拓展了温庭筠《咸阳值雨》中描写洞庭湖的诗句：“还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。”以及查慎行《中秋夜洞庭湖对月歌》中的诗句：“月光浸水水浸天，一派空明互回荡。”虽然学生对这两句诗的意思可能一知半解，但诗句中透露出的洞庭湖之美在学生懵懂的意识中萌发。这样扣诗题的词语、诗句拓展，不仅丰富了学生的语言积累，也丰富了洞庭湖的文化内涵，为《望洞庭》的学习埋下了伏笔，让学生产生了强烈的学习期待。

（二）引导学生展开想象，有利于加强对诗词的理解

在古诗词教学中，可以充分调动学生的想象能力，达到对古诗词内容心领神会的目的。

例如在《咏柳》教学中，老师引导学生先观察柳树图片，说说自己眼中的柳树是怎样的。再读读诗人写柳树的诗句，抓关键字词“碧玉”“妆”“万条”“绿丝绦”感受诗人笔下柳树的别样美，边读边想象画面，说说你的眼前出现了怎样的画面？这其实是一个基于学生学情的生成，从学生对柳树认识的原点出发，由作者精炼、优美的文字引领，触发学生深层次的想象，从而达到丰满语言，体悟作者赞美柳树之情，感受语言优美的目的。学生想象的过程，其实就是理解诗意的过程。这样的拓展，让学生借助想象，走进了诗人描绘的诗境里，让学生有身临其境的感悟，丰满了诗歌的内容。

（三）利用多媒体丰富教学材料

随着现代教育技术的广泛普及，多媒体设备已经成为组织小学语文教学活动的重要辅助力量，教师也会积极利用多媒体设备的多种功能，如资源整合、线上沟通、思维导图等，由此优化学科教学的操作程序与实现条件。在古诗词教学中，多媒体技术同样有着十分积极的教学辅助功能，可以根据教学现实需求整合静态资源与动态资源，由此丰富古诗词教学的直观信息，不断丰富学生的感性认识。因此，小学语文教师要积极借助多媒体结束来组织古诗词教学活动，由此激发出小学生对古诗词的阅读兴趣，使其积极展开阅读思考。

例如在《悯农（其二）》古诗教学中，笔者就利用多媒体设备展现了农民务农的现实环境，由此开发了网络视频资源，让学生通过视频观察农民在工作时的神情、行为，结合一定的农民采访让学生认识到农民的务农工作十分辛苦，初步唤起了学生的恻隐之心。接着，笔者就播放了《悯农（其二）》古诗朗诵音频资料，由此创设了阅读情境，让小学生进入到古诗欣赏情境之中，想象农民伯伯在烈日下辛苦劳作的真实场景。如此，便可切实优化小学生的阅读感受，使其全身心探究古詩内容，了解农民种植庄稼所付出的艰辛努力，懂得珍惜粮食、尊重劳动，准确把握古诗的意境。

三、 结束语

综上所述，在小学语文教学中如何优化教学策略来提高古诗词教学质量时当前小学语文教师需要加强关注的，在教学中教师可以利用诗词题目来激发学生学习的好奇心，然后通过引导学生展开想象，让学生对学习内容有更深入的理解，最后可以利用多媒体课件来为丰富教学材料，加深学生的学习印象。由此通过古诗词的有效教学让学生获得情感的培养，保证学生在语文课堂中养成良好的性格，从而实现教书育人的目标。

参考文献：

[1]黄静波.立德育人，浸润无声：浅析小学语文中的德育渗透[J].品位经典，2020（1）：77-78+126.

[2]祁笑妍.加强小学语文古代诗词教学的必要性研究[J].学周刊，2020（4）：42.

作者简介：

马旭，四川省宜宾市，四川省宜宾市筠连县筠连镇廉溪白鹤小学。