摘 要：在初中体育教学中，教师要关注学生的差异，分析后进生的成因，采用必要的干预手段，让体育后进生也能获得应有的发展。文章主要从加强理论学习、合理安排内容、采用得当方法、营造融洽关系、生间相互促进等方面阐述初中体育后进生的干预策略。

关键词：初中体育;后进生;干预策略

受“应试教育”观的影响，很多家长与学生未能形成正确的锻炼意识，影响了学生的基本身体素材，也影响了学生体育能力的发展，一些学生沦为体育困难生，他们参与体育锻炼的意识、体育运动的效果未能达到预期的目标。在全面推进素质教育的今天，体育教学也要面向全体学生，加强体育后进生的转化，让每位学生都能练有所获。教师要认识到体育对于学生发展的积极影响，体育运动不仅能强健体魄，也能培养学生的不怕困难、不怕挫折、勇于竞争的精神以及与他人团结协作的意识。体育运动也能促进学生的大脑发展，能调节他们的中枢神经，促进学生观察力、想象力的提升。在体育运动中，教师要教会学生理解他人、宽容他人，能合理控制自己的情绪，能正确客观地参与自评、他评，学会与老师、同学沟通交往。

在初中阶段，女生处于青春发育期，但由于她们的循环、呼吸系统以及肌肉的力量较弱，他们对力量与技术要求高的运动缺乏兴趣，加之她们的情绪不稳定，运动自信心不足，对运动产生害羞与胆怯的心理会影响她们的发挥。一些女生羞于在运动中展现自己的身体曲线，或认为运动会消耗太多的体力，会增加人的食欲，导致身体发胖。同时体育运动会风吹日晒，会胆心皮肤被晒黑。而参加一些运动会与比较“脏”的器材接触，她们会有意识地偷懒，在运动的数量与质量上会大打折扣。一些女生对体育运动的认识不足，再加上教师教学方法单调、体育场地狭小，她们会缺乏练习的动机，难以感受到运动带来的快乐。

一、 加强理论学习，提升学习兴趣

体育教育要着眼于学生的终身发展，教师在传授体育运动技能的同时，也要进行体育知识的传授。教师要关注学生性别差异，女生虽然对体育锻炼有着强烈的愿望，但由于一部分女生天生身体素质差、運动能力不强，她们在体育运动中难以体验到运动带来的快乐，还会产生心理与生理的疲劳，她们对体育运动会失去兴趣，在体育运动中会表现出消极的态度，教师如果没有采用针对性的教学，会让她们对体育锻炼产生厌学的想法，她们学习体育的动机也会越来越弱，对体育成绩也会变得麻木。教师要对女生进行针对性的教学，要选择适应女性生理机能发展规律的内容，对她们学习体育的愿望加以正确的引导，将体育、审美、趣味、娱乐等有机结合起来，开设一些有关女生体育文化及女生卫生保健的知识，帮助女生形成自我保护的意识，让她们在体育锻炼中形成健美的形体、高雅的气质。

二、 合理安排内容，调动运动兴趣

教师要依据女生的特点，为她们选择内容恰当、运动量合理的运动，采用丰富多样的教法，以提升运动的效果。女生求美、求健、求趣，他们对韵律操以及趣味性的运动项目感兴趣，而对于田径类的内容缺乏兴趣。教师既要考虑女生的特点，又要达到增强体质的效果，提升他们的学习兴趣。如在《花样跳绳的教学》的学习中，由于花样跳绳具有一定的技巧性，也符合女生的特点，教师要教会学生跳绳的方法，让她们合理掌握绳子的长度、摇绳的方法，掌握跳绳的正确动作，把握跳绳的正确节奏。学生在连续跳绳时的运动负荷会较大，在运动前要做好热身准备、学会整理放松。要依据不同性别、不同体能基础、不同身体状况的学生安排不同的跳绳次数、持续时间，要为他们选择由易到难的任务，逐步提高学生跳绳的次数与难度。教师要引导学生用多种跳绳方法跳绳，要融入游戏与竞赛，以多样的手段营造轻松愉悦的氛围，让他们在愉悦的气氛中参与练习。

三、 采用得当方法，循序渐进教学

在初中体育教学中，如果教师的方法得当，会调动学生参与的积极性，也会极大的提升学生的运动兴趣。教师要营造轻松的氛围，为学生提供一个和谐的练习环境，能调动学生参与体育运动的兴趣，让他们尽快地融入角色。教师要遵循由易到难、由浅入深的原则，逐步推进，让学生的技能循序提升。教师要为学生提供自由发展的空间，让他们有自己的活动空间。如在学习乒乓球内容时，教者让学生先通过托球熟悉球性，再让学生进行高低颠球、正反颠球、旋转颠球，再对墙击球，要保持合适的远度与力度。教者再让学生发球，学会一手抛球、一手抓球，要掌握合适的发球方法。通过循序的学习，调动学生学习乒乓球的兴趣。

四、 营造融洽关系，拉近师生情感

教师要多运用激励性的语言，调动学生的参与积极性，在学生练习成功时要予以肯定，在失败时要帮助他们寻找原因，增加他们克服困难的勇气，提升他们参与体育运动的兴趣。教师要尊重学生的差异，能包容学生、信任学生，以平等的身份与学生相处。一些女生羞涩，教师要让她们感受到来自教师真挚的关爱，以唤醒她们对教师的尊重。教师可以与学生一起做游戏、打比赛，能加深师生之间的情感，提升学习的效果。

五、 生间相互促进，提升学习动力

教师要构建和谐的生间关系，引导学生交流、支持、激励，从而能提升他们参与运动的兴趣。在练习中，技术好的可以与技术差的同学相互练习，对技术差的学生进行引导点拨，帮助他们纠正错误的动作。每个学生都有自己的长处，教师要善于发现每一个学生的长处，为他们提供展示自我的机会，让他们发现自我的价值。学生互相练习的过程能缩短教与学之间的距离，能减少学生的心理压力，能增强他们的运动自信，提升他们的运动兴趣。

总之，在初中体育教学中，教师要分析体育后进生的特点，针对性别、技能等方面存在的差异，采用恰当的教学方法，调动学生的运动兴趣，促进师生、生生之间的沟通交流，让他们掌握正确的方法，调动他们参与体育运动的兴趣。

参考文献：

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[2]王新.体育教学中转化“体育后进生”的措施探讨[J].长沙航空职业技术学院学报，2004（2）.

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[4]马宏伟.体育“后进生”的心理分析及对策研究[J].体育世界：学术版，2007（9）.

作者简介：

刘月亮，江苏省盐城市，江苏省滨海县大套中学。