卿波

摘要：高中阶段的学习对学生的未来有着很大的决定作用，正因如此，教师需要对高中的教学进行优化、改进，从而提高学生的学习效率并端正学生的学习态度。数学作为高中阶段最重要的学科之一，自然也需要在课堂教学中进行优化，使教学更适合学生。

关键词：高中数学;课堂优化;方法

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0194-01

Abstract： high school learning has a great decisive role in the future of students， because of this， teachers need to optimize and improve high school teaching， so as to improve students' learning efficiency and correct students' learning attitude. As one of the most important subjects in high school， mathematics also needs to be optimized in classroom teaching to make teaching more suitable for students.

Key words： high school mathematics; Classroom optimization; methods

高中數学是一门比较有难度的学科，它对学生的要求也比较高，其中光是一大堆需要背的公式就让很多学生望而却步，更不要说各种几何图形与函数图像，而且数学也是物理、化学这类理科学科的基础。综合以上原因，要想完全掌握这门学科并不是一件容易的事。不过学生的学习任务重，要学习的还有其他很多学科，不可能只把时间花在数学的学习上，除非数学老师是班主任，可以让学生更重视这门学科，不过这种情况也是少数。要想让学生完全掌握这门学科，课堂教学就是关键，教师能否在课堂上把每一个公式定理解释清楚、把每一个图像都让学生看得懂是最为关键的。如果学生在课堂上没有理解所学知识的话，由于课后的作业任务繁多，他们就很难再找出时间来解决问题了，这样就会使得学习中的问题越积越多，越学到后面头脑越混乱。为了避免出现这种情况，教师就需要充分利用课堂上的每一分钟，把复杂的知识讲清楚。要让课堂教学效率最大化，就要对教学进行优化，传统的教学就是照本宣科地进行讲解，这对于变化性强的数学学科明显是不适用的。教学的重点不仅是让学生能够理解课本知识，还要让他们学会举一反三、灵活运用。

1  与学生进行互动交流

要想了解学生的学习状态，最简单的方法就是与他们多交流。教师自顾自地进行讲课肯定是行不通的，这样就不能知道学生听懂没有或者他们是否有疑问。每教授一个新知识点的时候，都应该给学生时间，向他们进行提问，考察他们的掌握情况，如果有不懂的地方也要让学生说出来。比如在进行《基本初等函数》这一章节的教学时，主要是讲解指数函数和对数函数，在讲解完一种函数后就应该与学生进行互动，比如写出一些函数的公式，然后让一些学生上讲台根据公式在黑板上画出函数图像，这对于考察学生对知识的掌握情况十分有帮助，同时也给了学生一些时间来消化理解所学知识。如果讲解完新的一课就马上讲解下一课的话就会让学生没有时间来加深对刚刚学到的知识的记忆，所以趁学生消化理解的时间与他们进行互动能帮助他们加深对所学知识的印象，这样就不会在学习下一章节的时候就忘了前一章节的内容。当然除了让学生被动地进行课堂互动，也要让学生主动地参与到课堂中，具体实施方法可以是让学生主动举手发言，表达自己的问题。让学生主动举手不仅可以调动学生的学习积极性，也可以活跃课堂气氛。让学生有课堂参与感，知道自己也有提问的权力，这样他们就不会只是默不作声地听老师讲课，他们在课堂中也会养成自己独立思考的能力。多给学生举手提问的机会，每节课的问题就能都在课堂上解决，极大地提高了课堂效率，也不会让学生的问题越积累越多。

2  灵活运用多媒体教学

数学课本中的各种函数图像和几何图形是无法直接在黑板上画出来的，必须借助多媒体系统来实现，这也是为何多媒体系统在数学教学中是必不可少的。多媒体系统的展示功能可以帮助学生理解记忆，比如在教授《空间几何体的三视图和直观图》这一课时，如果仅仅是口头描述是很难让学生理解的，因为三视图和直观图是十分具体的东西，学生必须要看到实际图形才能够学习，这时候就要借助多媒体系统来展示课本上以及作业中的三视图和直观图。对于作业中的一些比较复杂的组合图形，通过多媒体系统的展示也可以让学生明白自己哪里画错了。在讲授正、余弦函数时也可以通过多媒体系统来把复杂的函数图像直观地展示出来，很多时候学生不能理解函数图像应该如何画或者变化趋势是怎样的，这时通过多媒体系统就能得到解答，让学生自己看多媒体上展示的图像并自己用心理解，很多时候甚至比教师口头讲述还有效果。除了让这些图像用多媒体进行展示外，教学幻灯片也在课堂中起着重要的作用。因为数学课堂中需要学生计算的地方很多，学生在上课过程中都是保持高度的注意力，因此枯燥的教学会使得学生感到疲惫，从而降低注意力，失去学习兴趣。

3  以学生为中心进行教学

教学的目的是让学生能够有所收获，那么教学就应该以学生为中心，根据学生的实际情况来实施。要了解学生的实际学习情况与学习态度，平时就要与学生多交流，毕竟教学不是教师一个人的事情，它是需要教师和学生相互配合才能取得效果的。在课后可以多与课代表进行交流讨论，询问他们对于自己教学的看法，有不足之处就尽快改正。在课堂中要注意教学的速度，为了使教学速度适合班级情况，可以多观察学生的神态和对他们进行提问，如果大部分学生都是表现得很茫然且问题也回答不上来的话，那就表明教学速度过快了，学生跟不上，或者是有些地方没有讲解清楚，这时候就需要把难点再次讲解一遍，直到学生都听懂了再继续新内容的讲解。教学速度的拿捏其实非常关键，在一些重难点内容上一定要慢慢讲解，不能因为赶进度就把所有内容都一带而过，要在保证教学速度的同时保证教学质量。为了以学生为中心进行教学，还可以让学生进行课后作业或者考试试卷的部分讲解，特别对于一些大多数学生都做错的题，就可以让做对的学生上讲台进行讲解。让学生进行讲解不仅可以锻炼他们的表达能力、增加他们的自信心，也可以加强学生之间的互动，而且许多学生都有比标准答案更加优秀的解题方式，这就可以让学生之间互相学习对方的优秀之处。

4  结束语

在进行对数学课堂的优化时，除了利用现有资源来对课堂进行改进外，还要多听取学生的建议，把学生当作朋友，让他们勇于对课堂教学提出意见。在进行课堂优化的时候也需要根据实际情况随时做出调整，多考虑班级整体情况，找到最佳优化方法。

参考文献：

[1]李开金.浅谈新课程下如何优化高中数学课堂教学[J].读写算：教育导刊，000（020）：P.135-135.

[2]卜绍泽.优化教学课堂，提高学习效率——浅谈如何优化高中数学教学课堂[J].新智慧，2018（4）.