张苗

摘 要：在信息技术进课堂的理念带动下，各种教学软件走进了我们的课堂，它们集合了黑板和信息技术的优势，为我们创设了一个可以灵活编辑、组织、展示和控制各种资源的课堂形式，解决了课件高度固化的问题，为学生搭建了一个自学、互学的平台，为学生提供了更多地参与课堂的机会，强化了“生本”的教学理念。

关键词：数学;信息化;课堂

一、手机拍照——记录一瞬间，引发大精彩

手机不仅是人们生活、娱乐的重要工具，而且是记录课堂精彩瞬间的重要工具。用手机拍照即时上传，抓拍学生探究活动的关键点，通过引导学生观察图片，结合自己的经验展开想象，在头脑中还原操作过程。这样的教学方式不仅节约了大量的展示时间，尤其是对稳定性差、数量多的学具的拼、摆、画，同时也培养了学生想象、推理的能力。

在《圆的认识》一课中，如何引导学生正确画圆呢？一般学生会借助实物画圆，用圆规和线画圆，但是在实际操作中会出现画不圆，操作不顺畅等问题，这些客观的因素干扰了课堂，拖延了教学进度，而有了手机拍照，我们可以在学生操作的过程中，把他们画圆的某一瞬间拍下来，然后上傳到大屏幕上，然后追问：“你知道他是怎样画圆的吗？”学生结合自己的画圆经历和生活经验，展开想象，在互动中加深对画圆方法的理解，提高了学生想象、推理的能力，同时渗透了解决问题方法多样性的思想。

用绳子画圆的方法理论上是可行的，但是在实际操作的过程中，会出现各种问题。课堂上巡视的过程中发现，学生画的圆并不圆，为了加深学生对圆的半径有无数条且都相等这一概念的理解，直接把手机和电脑相连，实现远程控制，这样就免去了教师在讲台和学生之间走来走去的麻烦。通过实时观看学生画圆的过程追问“为什么画出来的圆不圆呢”？引导学生思考并发现，在画圆的过程中圆心不稳，半径的大小发生改变等客观因素都会导致画不圆的现象。摆脱了讲台的束缚，教师就可以走进学生中去，和学生进行深入的交流和互动，随时把学生在课堂上生成的问题作为资源，在合作探究的过程中，加深学生对知识的理解，攻破难点，让我们的课堂更加精彩、更加高效。

二、电子白板——化抽象为具体

信息技术引入课堂以后，最大的优势就是能把抽象的知识具体化，并且能把教学中的难点直观地展示给学生，减少了教师准备教具的麻烦。电子白板的精密操作，减少了学生对知识理解的干扰性因素，使得知识的呈现理想化，学生的关注点直击问题的核心，提高了课堂探究的效率。

在数学课上，不确定性、无限这种没有范畴的概念是我们无法模拟的，对这样没有量的量，学生更是难以理解和把握，怎样能把这样的东西具体化，让学生获得直观的认识呢？电子白板就为我们解决了这一难题，而且可以根据课堂的实际情况组织课堂，而不是课件设计中必须按照预设走的方式，大大提高了课堂效率。比如，在五年级下册《圆的认识》一课中，怎样直观地让学生理解半径有无数条且相等呢？让学生一条一条地拿尺子画吗？再用尺子一条一条地量吗？用尺子画本来就耽误时间，再用尺子量更耽误时间，尤其是学生手中的圆大小不一，半径的长度有的还不是整数，出现了各种干扰性的因素，因此，我利用白板，将以上的两个过程整合，学生利用白板中的圆规工具画圆，然后用画笔的功能画出圆的半径，最后再用直尺的功能测量。学生经历了画、量的过程，无数条和都相等的特点自然呈现出来。学生既乐于探究，又看得明白。

这样的教学活动让更多的孩子参与进来，即使对数学不感兴趣的学生，在一遍又一遍地观看别人画线、测量的过程中也开始“蠢蠢欲动”了。此刻讲台成了学生展示的舞台，不再是教师的专属。电子白板的恰当使用能调动学生眼、耳、口、手、脑全方位、立体式协调参与学习，有助于培养他们的探索能力和创新精神。

三、微视频——重难点回放DIY

自从微课走进了我们的教学，就成了数学课堂上的宠儿。由于它不受教学时间和学习空间的限制，还能满足不同层次学生的学习需求，所以微视频作为一种学习资源弥补了现有教学的不足，有效地提高学习兴趣和课堂效率。

课前微视频，开启新知的探究之旅。课前我把《车轮为什么是圆的？》这个微视频发到班级群中，通过了解世界上车的发展史，激发学生的探究欲望，在观看微视频的过程中主动发现问题，解决问题，为课堂上的探究和交流打下了坚实的基础。

课中微视频，引领思维起航。《圆的认识》一课，借助圆规画圆是本节课的重要教学目标，通过课前的预习，学生能借助圆规独立画圆，但是，对于圆规以及圆各部分之间的关系把握不准，因此，借助《用圆规画圆》这一微视频，引导学生如何正确地使用圆规画出符合条件的圆形。在这个过程中，画圆的这一技能不再是以灌输的方式呈现给孩子，而是以一种活泼的，鲜明的方式呈现给他们。在学习新知的过程中，学生能根据自己的需求及时地暂停和回放，化静为动，让学生更清晰直观地分析问题，启发思维。

课后微视频，让学习更高效。不同的学生对同一知识点的理解总是会存在盲点和混淆点，由于在校时间的限制，每个学生存在的问题总是各不相同，因此如何“分层”“有效”的辅导孩子成了老师们最头痛的问题。在教学中，根据学生的课堂练习情况，及时分析每个学生对知识的掌握情况，并选出最具代表性的题目，录制成微视频，讲解解题思路，考查的知识点以及易错点，上传到班级中共享，方便同学们根据自己的情况查找自己的薄弱点，明确巩固效果;同时，学生可以把每个信息窗的重难点，易错点进行整理，作为学习资源，为单元复习，查漏补缺提供了便利的条件。这样的方式，满足了学生不同的需求，根据自身情况选择合适的学习“套餐”，大大提高了学习效率。

四、MindMaple——电子思维导图，总结提升

思维导图能帮助学生把点状的知识系统化，理清知识脉络，在梳理知识的同时，发现问题。MindMaple是一种思维导图软件，学生可以根据自己的需要选择合适的模板，绘制思维导图。学生乐于做，而且乐此不疲。

技术改变世界，信息化高速发展的社会对教师、学生都提出了新的挑战。信息技术的引入改变了“教”和“学”的方式，信息技术强化了“学本”的理念，让学生成为课堂的主人，学习的主人。