陈彤光

摘 要：在《美术课程标准》中，强调了美术教育在促进学生实现“五育”发展方面的作用，强调了学生在教学关系当中的主体地位，要求教师将更多新技术、新方法以及新理念切实融入于教学当中，提高学生的审美能力与综合美术素养。本文就基于新课程的小学美术教学新方法展开了一系列的浅谈。

关键词：新课程;小学美术;教学方法

小学生的年龄较小，其对于美术课程的认知较浅，这就要求教师积极探索契合小学生年龄特点的方法，落实新课程理念，构建高效小学美术课堂。要想得到提升小学美术教学效率的目标，要求教师自身应该对新课程标准的内容进行深入解读，并能够将其切实应用于开展美术教学工作当中，使学生能够接收到更加优质的美术教育。

一、基于新课程标准设定美术教学目标

在《美术课程标准》中强调了知识、方法、情感这三个方面的课程目标。要想提高美术教学质量，教师应该准确把握其内涵，能够制订符合小学生学习特点的美术教学计划。这样才能有效指导后续的教学行为[1]。例如，教师讲解到“画花样”这个部分时，可以从以下几个方面设定教学目标：第一，知识与技能方面，了解花样的概念与样式，能够将自己的一些新奇想法融入于花样设计当中。教师可以设计一些游戏，激发学生的设计灵感，使学生能够设计出更加丰富的花样;第二，价值观念方面，教师应该通过组织学生设计花样的过程激发其形成学习美术知识的兴趣，提升审美能力，鼓勵学生发挥自己的想象力，能够敢于创造、乐于创造。

二、根据美术课程内容创设教学情境

对于小学生而言，生动化的教学情境能够更好地将学生带入到美术知识的世界当中，使其能在融入美术情境的过程中感受课程魅力。情境教学与实际生活之间存在密切的联系，能够激发学生主动学习的意识，一改枯燥与单调的美术课堂氛围。因此，小学美术教师可以结合课程的内容为学生创设情境，使学生能在获取美术知识的同时，感受学习这门课程的乐趣[2]。例如，教师讲解到“瓜果飘香”这个部分时，可以准备一些学生在生活中常见的水果，比如，苹果、香蕉、西瓜、柠檬、橙子、桃子等，先将这些水果分别放入纸箱当中，为学生创设游戏情境，让学生将手深入纸箱中通过摸和闻的动作猜测纸箱中是哪一种水果。通过这样的方式将学生的注意力集中到教师开展的教学活动中。游戏结束后，教师将这些水果摆放在讲台上，让学生选择自己比较喜欢的水果将其画在纸上，参加“水果开会”的情境活动。

三、积极组织与开展美术实践活动

美术教学不应该被局限于教室当中，而是应该以实践的形式让学生接触到更多风景、事物等，从而将其通过美术设计的方式呈现出来，提高学生的美术综合学习能力。因此，以提高学生学习美术课程的质量为目标，教师可以组织与开展实践活动[3]。带领学生走出教室，去到自然环境当中，使其获得更加丰富的审美感受，并能将其融入于自己的美术创作当中。例如，教师讲解到“身边的风景”这个部分时，可以以开展“写生”活动作为主要的教学形式，培养学生的观察能力，使其能够在实践中掌握写生的方法，利用线条展示事物或者风景的美感。教师可以带领学生去到学校附近的公园当中，让学生自由观看周围的风景，选择一处将其绘画出来。每个学生需要准备画板、铅笔、橡皮、作业纸等用具。这样的教学活动能够给学生带来新鲜感，使其能够逐渐产生学习美术课程的兴趣。

四、巧妙借助信息技术拓展美术教学空间

当前，信息技术已经在各个学科的教学活动中得到充分利用，使得教学方法更加多样，教学空间得到拓展。因此，在课程改革的背景下，小学美术教师可以寻找信息技术与美术课程之间的契合点，并运用信息技术为学生开展形式更加多元化的美术教学活动。例如，教师在讲解到“青铜工艺之美”这个部分时，由于小学生对于青铜工艺的了解较浅，如果教师直接将美术知识作为切入点开展教学活动，难以达到理想的教学效果。因此，教师可以以青铜工艺的发展历史作为轴线，为学生在网络中查找更多的相关教学资源，将其分别制作成不同小节的微课，在课堂上为学生播放，使学生能从直观的角度感受青铜工艺的魅力。另外，教师也可以在课堂中导入慕课链接，使学生能够从更加全面的角度了解本章节的美术知识。

结语

综上所述，以新课程改革为导向，以落实素质教育为目标，小学美术教师应该积极探索优质美术教学新方法，提高美术教学的效率。因此，教师可以基于新课程标准设定美术教学目标;根据美术课程内容创设教学情境;积极组织与开展美术实践活动;巧妙借助信息技术拓展美术教学空间。通过本文对基于新课程的小学美术教学新方法展开的一系列浅谈，希望能为优化小学美术教学效果提供一些参考。

参考文献

[1]夏旭.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].才智，2020（03）：28.

[2]尤祺.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究，2020（01）：148-149.

[3]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）：138-139.