孙广勇

摘 要：中职学校培养的是市场所需的专业性人オ。这种人才符合社会需求，是社会发展不可缺少的技能人才。从就业来促进教学，能够更好的促进学生学好专业，提升能力，勇于创新。所以中职学校在当前大数据背景下，要尽快进行教学改革，以就业为导向，完善教学方法，创新教学模式，落实教育改革的相关措施，形成新形势下的新的教育体系。

关键词：就业导向;中职学校;体育改革

引 言

文章首先说明了基于就业导向的中职学校体育教学的要求，然后重点分析了基于就业导向的中职学校体育教学改革路径，以期能够进一步提升中职学校体育教学水平，为社会提供更加优质的人オ资源。

一、基于就业导向的中职学校体育教学的要求

在服务教育中，培养学生的服务思想、服务态度和服务能力，从而为社会输出服务意识强，服务能力高，专业技能过硬的中职技术人オ。中职学校学生毕业后面临的是就业问题，以就业为导向，能够很好的解决中职学校学生的就业。学生要保证身体、心理、精神、意识均达到就业要求，在利用坚实的职业技能，不仅可以实现就业，还可以实现创业。因此体育教学中，要将身体素质和心理素质进行双重培养与训练，使就业技能得以提升，实现体育教学的创新改革。以就业为导向，体育教学要突出能力培养，使学生在创新能力，专业技能能力，合作力，竞争能力上都有所突破。需要在专项训练时渗透职业精神培训，积极引导学生刻苦钻研，勇于创新，善于动手，注重能力培养，为社会输出中职体育综合性人才。

二、基于就业导向的中职学校体育教学改革路径

（一）更新教学培养目标

以市场为导向的中职体育教育改革，首先要深入市场进行岗位调研，明确体育专业教育现状，就业现状和市场需求，以就业目标为培养目标，更新教学理念，转变教学模式，创新教学手段，实施教学新目标，满足市场需要。以技能培养为核心，以服务意识培养为纽带，以职业竞争为激励，以团队协作为助力，提高学生的职业能力和创新能力。以就业为导向，宗旨体育教育学要视市场需求而动。完善课程体系是非常重要的教学改革。体育教学以运动为主，课程体系就要适当缩短课堂理论课时，将部分理论课融入到实践教学中去，实践结合理论进行训练，更有利于学生掌握动作要领，从而突出课程体系的实用性和有效性。此外，中职学校还要针对学生的年龄特点，心理特点，行为特点，认知能力能展开特异性教学，实现教学的有针对性和有目的性。中职学校的学生具有厌学好动、易激动、自卑偏执，缺乏自我控制力，缺乏自信心。在进行体育教学创新改革中，要注重对学生心理的引导培养学生正确的课堂行为和学习习惯。教师要体现服务角色的指导作用，激发学生积极向上的学习心态，鼓励学生参与团队协作训练和竞技比赛活动，及时对学生的缺点和不进行指导和评价。使学生能够掌握规范的动作和技能，使学生逐渐形成正确的学习习惯和学习心态。

（二）培养团队合作精神

以就业为导向的体育教育，培养的是具有合作意识和竞争意识的人才，需要在教学过程中有意进行团结协作精神的培养。有很多体育运动需要队员之间的团结协作，相互信任，顽强拼搏，但配合优秀的技术动作才能获得最终的胜利，如篮球足球、排球、团体舞蹈等等。在日常教学中，除规定的技术动作和相互磨练之外，还要不断的渗透合作意识，竟争意识和拼搏意识，使学生形成正确积极的团队合作精神，为将来进入岗位合作共贏，互相鼓励打好基础。中职学校体育教学创新过程中注重就业引导，培养符合社会发展的宗旨技能人オ，需要运用新的教育理念和教育手段，激发学生兴趣爱好的职业化发展，形成具有个性化培养的教育模式。而且可以运用大数据技术对学生的兴趣爱好进行分析，使体育教育更具有目的性和直接性。例如，运用大数据技术可以向学生提供舞蹈、轮滑、篮球、乒乓球等等网络教学资源，使中职院校教学除基本体育项目外，直接走进学生的内心进行兴趣教育。从而激发学生积极向上的学习心态，有利于学生向个性化方向发展。

（三）直播平台远程互动教学模式运用

基于直播平台的远程互动教学模式，教师和学生通过直播平台，共同进行课程的学习。更适合于体育训练过程，即教師带领学生在各自不同的空间内完成整节课的训练过程。对于体育课程而言，真实的体育运动是体育学习中必不可少的学习过程。但独自一人在家中进行体育锻炼，缺乏运动氛围，基于直播平台的远程互动教学模式，可以避免这一尴尬。通过直播平台背景中教师与部分学员的场景化训练场馆，让学生产生身临其境的感觉，仿佛自己正置身于体育馆，与教师和代表学员共同参与体育。这种场景化的学习环境具有很强的代入感，有利于创设学习情境，激发学习兴趣。参加课程的学生不仅能够看到教师的运动过程，还可以观看其他学员运动过程。直播课程可以督促学生准点准时参与到课程当中，相对于录播课程更能调动学生的参与热情。基于直播平台的远程互动教学模式，具有即时互动的优势。教师与学生之间、学生与学生之间可以实现实时互动，因此师生之间可以进行问答、体育技术动作的指导。让学生实时参与到课堂的学习当中。基于直播平台的远程互动教学模式，与微课不同。微课是在较短的时间内将知识与技能点进行凝练。直播课程是实时进行教学内容的讲解，会针对学生的即时反应调整教学语言与教学方法等。其授课时长通常与正常授课时长相同，偶尔会有短暂间休，这种方式更有利于学生在规定时间内集中精力完成体育运动任务。

（四）培养学生的健康心理

中职学校接收的学生有诸多共同点，就是好动厌学、判逆心里强、缺乏合作意识。从思维和心理进行疏导，就要以他们的就业为导向，只有解决了择业问题，学生们的心理和心态就会逐渐转变为积极向上的良好状态。所以中职学校则以就业为导向进行学生体育教学时，要注重职业素养的渗透，加强健康心理和健康体魄的锻炼与培养。在进行体育锻炼时增强理疏导，鼓励学生之间相互协作，积极参与，培养他们的竞争意识和顽强不息的精神，交还给社会身强体壮，思想积极，有创新有活力的专业人オ。

（五）教学评价方式的改革

首先，教学评价模式进行创新。专业设置的项目必考外，还要因材施教，对不同学生选择擅长的量跟以上的项目作为辅助评价项目。既提高学生的积极性、主动性，又能促进体育教学具有更强的针对性和目的性;其次，学期过程评价参与到期末总评价中去，形成动态评价体系。在该评价体系中，学生的积极性，学习态度，动作认真程度，出勤率，团队协作能力，竞争意识，运动礼仪，心理素质等都将纳入期末总评价，形成科学合理公正的评价。

结 论

总而言之，围绕学生就业问题开展教学改革，是中职学校适应社会需求，实现可持续发展的重要前提，学校领导和一线教师都应当引起重视，通过更新教学培养目标、完善课程体系、培养良好课堂习惯、培养团队合作精神、促进学生的个性化发展、培养学生的健康心理、改革教学评价方式等措施来推动中职学校体育教学改革。

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