覃进确

摘 要：小学低年级计算教学一直是小学数学课程初始阶段的重点。如何提高教学质量，帮助学生快速掌握计算技能，巩固已经掌握的计算方法，是小学数学教师重要课题之一。本文简要梳理了小学数学计算学习的作用和有效教学策略，旨在为教学提供科学参考。

关键词：小学低年级;数学计算;教学策略

引言

在数学计算方面，小学低年级数学中认识数字、初步理解数的概念、熟练掌握加减乘除四则运算是学生今后数学学习的基础技能，也对学生将来各项理科学习都有十分重要的作用。由于低年级小学生心智发展还没有成熟，数学学习对学生有一定的认知要求，造成了学生在数学学习中掌握数学知识和计算技能的习得效率比较低，并且大多数学生的学习行为也较为被动。所以，小学数学教师应针对小学生的各项特点不断改进计算教学方法，提高学生计算能力。

一、小学数学计算学习是数学学习的基石

小学数学计算技能的掌握是数学学习的基石。首先，数量的计算时数学最基本的功能之一，也是人类实践中最早用到数学的功能之一。同时，计算也与生活中的各类场景有密切的关系，计算货物数量、计算时间、计算价格等等都要用到计算。其次，计算也是培养学生由具体思维向抽象思维发展的过程中重要训练途径之一。掌握了计算，将数字从具象物体上抽离出来，学生将会真正进入数学大门开始从抽象角度理解数字，掌握更加复杂的数形结合等数学知识。只有熟练掌握了计算技能，学生才能进行之后的数学学习。最后，学习数学计算有助于培养学生认真细致的学习态度。教学时，教师总会遇到一些粗心大意的学生，练习数学计算，掌握计算技能，要求学生认真细致。在计算时要求不能错数、漏数、错位，有助于训练学生保持注意力，养成耐心、认真、细致的学习态度。

二、小学低年级数学计算教学策略的有效應用

1、利用情景教学提高计算教学效率

数学教学关注的首要环节是数学课程教学的有效性，教师教学效率影响到学生课堂上学习的积极性，也影响到学生计算技能掌握的效率。针对低年级学生特点，为了引导学生开展学习活动，教师应当尽量多利用各种学生喜爱的方式。掌握情景教学方法应用于小学数学计算教学之中，有助于计算课程激发学生学习自主性和学习积极性，缓解计算课程中的枯燥练习对学生的不利影响。

以计算课程复习阶段情景教学方案为例。一是在课程复习阶段设置学习竞赛情景，可以让学生以赛代练，巩固已经掌握的计算技能。在教学复习阶段，教师可以提前向学生说明，接下来学习的课程会开展学习比赛，学生就会产生强烈的学习欲望。例如，“同学们，我们今天开展口算大赛，获胜的学生，在下一堂课中将有机会成为小老师，参与到下一堂课的教学过程中。”在这样的比赛情景设置中，学生们会将注意力集中在计算过程中，可以缓解计算训练的单调感，有助于增加学生计算训练量。同时，在比赛后，可以请比赛获胜的同学在下一堂课中介绍自己总结计算方法，交流学习的经验以提高整体计算水平。二是课程复习阶段为学生设置问题情景，激发学习动机。教师应当在备课主动搜集整理设置问题情境的方法，设置充满挑战性的问题，激发学生学习欲望。例如，在教授完二位数乘法后，可以为学生设置如何进行三位数、四位数乘法的问题让学生进行讨论，这样的设置问题能吸引学生深入练习计算技能，促进学生对计算技能进行主动学习和掌握。

2、激发学习兴趣提升计算技能

小学生容易被兴趣所吸，。兴趣是学生最好的老师。低年级小学生主要的心理特征包括喜欢探索、充满好奇、开始产生自己的兴趣爱好。在小学数学教育中，为了让学生将兴趣爱好与学习动力相结合，教师需要不断积累可以激发学生学习兴趣的方式，通过各种手段来增加学生对数学的兴趣。例如，教师应当掌握珠算教学方法、多媒体教学模式和翻转课堂模式，这些方式可以将教师的“推着学生学”转化为学生的“我想学”，引导学生进入学习新境界。

以珠算教学方法为例。教师可以在珠算教学开展前，安排一个笔算、计算器算和珠算大比拼。教师用珠算获胜后，能够引起学生们对珠算学习的热情。此外，珠算教学过程中还可以结合现代的多媒体教学手段，用动画模拟珠算过程，让传统珠算也能吸引学生的注意力，同时降低珠算初学时背诵口诀的难度。同时，利用多媒体形象化教学的优势，在学生脑中建立一个虚拟算盘，建立珠心算的基础。

3、传授学习方法改进计算水平

教师的任务既要向学生讲解具体问题的解决，更应向学生传授学习方法。在计算教学过程中，教师应收集整理各类有效的学习方法，并向学生介绍。学生只有掌握了高效的学习方法，才能在日常学习中取得应有的学习效果。

例如，教师可以向学生介绍错题集的制作方法，将错题收集在一个笔记本内，可以按日期整理，也可以按类别整理。培养学生对错题进行整理，收集错题的习惯，对错题的错误原因进行逐一的梳理，利用错题集来整理和巩固已经掌握的知识，理解题目中的各类数量关系，找出难点和易错点，提高计算技巧。错题集还可以成为新的口算题和计算题的题目库，针对错题进行不断练习，可以事半功倍。

结束语

万事开头难，学习计算过程中学生总会遇到一些困难，比如多位数加法中对位数理解的困难，乘法口诀表记忆的困难。而小学数学教师就是数学学习路途第一站的引路人，这些困难都需要教师运用不同的教学策略和教学时的耐心来解决。同时，也家庭对数学的教育也可以参与到计算教学之中，在生活场景中帮助学生多练习计算，也能有效提高学生的计算能力。

参考文献

[1]韦礼能.探讨小学低年级数学计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（02）：156-157.

[2]胡万文.浅谈新课改下小学低年级数学口算能力的培养[J].学周刊，2020（18）：91-92.