黄嘉妮 陈丽金

会计信息管理专业是一门专科专业， 2015年教育部专业目录调整时由原来的会计电算化专业或财务信息管理专业改造而成，改造后专业招生并不理想。如何使专业更有生命力，是开办学校必须面对的问题。本文对高职专科学校会计信息管理专业学校建设现状开展了调研分析，并根据调查的情况提出了具体的改进对策和建议。做好专业教学条件建设、提升人才培养质量、加强专业宣传和就业推广，能使专业更有生命力。

一、调研内容分析

1.学校教学基本情况。①专业建设。所调研的学校，均在教学中，突出学生能力和素质的培养，注重将专业教育与人文素质教育相融合，通过知识技能竞赛、学术报告等形式多样、内容丰富的活动，提高学生综合素养，但非双高学校与国家级双高学校对比，专业特色不明显，创新不足，人才培养模式较为传统。②校企合作。在校企合作方面，所调研的学校均与企业共建顶岗实习基地和人才培养基地，邀请企业参与专业人才培养，但非双高学校校企合作的层次相对比较低，基本停留在实习、参与人才培养方案的制定上，没有建立起校企合作的长效机制和更深度的校企融合，而作为国家级双高的学校，则通过与企业深度融合，建立了校企合作长效机制，校企合作建设“会计工厂”，即建设“真账实操实训基地”，开展学生顶岗实习和现代学徒制人才培养模式合作，开展“线上线下”双线教学，借助移动通信和互联网，实现了会计专业实践教学由模拟仿真实训向真账实操的转变，大大地提高人才培养的质量。③课程体系、教学管理与实施。所调研的学校均开设了会计基础、中级企业财务会计、会计职业道德、企业管理、企业财务管理、 EXCEL在财务中的应用、会计综合实训等课程。实践教学课时比例达到60%左右。这说明所有的学校都重视专业基本技能和动手能力的培养。但非双高学校所开设的课程理论性较强，实用性、应用性和实操性偏弱，课程名称和内容存在学科化，创新课程开发不够。而作为国家级双高学校，重视全新课程强力支撑，进行了基于“会计信息管理”的课程开发与设计，开发和设置了税费计算与申报、企业内部控制、会计信息系统实训、企业财务分析、管理会计应用实训这些实用性和实操性较强的课程。而且国家级双高学校重视课程资源建设，有国家级精品课程和资源库;教学管理与实施均按教育部要求规范进行，确保专业教学有序进行。④教学评价与质量保障。所调研的学校均通过教学工作委员会，全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转，重视学生评价。但国家级双高学校在引入社会、企业、政府等三方面的人才评价方面做得较为完善和规范，且通过开展完善的全面教学质量诊改来提高人才培养质量。

2.人才培养方案使用与评价情况。所调研的学校均做到校内评价和企业评价相结合的原则，建立学院、企业、学生三方的教学质量评价和监控机制，形成以学校为核心、社会参与的教学质量保障体系，共同制订专业人才培养方案;建立毕业生质量和用人单位信息跟踪反馈体系，邀请行业企业专家参与教学质量评价，并将评价结果用于专业人才培养质量的改进。但所调研的非双高学校，人才评价机制方面不够健全和完善，数据监控和信息还不够健全，而区外的国家级双高学校有完善的评价机制、评价体系及监测数据，利于人才培养方案的及时完善。

3.人才培养方案内容与执行情况。所调研的学校在人才培养方案的内容上均包含专业名及代码、培养目标、培养要求（知识、能力、素质及获取职业证书要求）、专业核心课程和主要实践性教学环节、修业年限、毕业条件及学分要求、课程设置及教学进程表、专业核心课程简介等内容。在人才培养方案的实施过程中，不断加强教学运行过程管理及质量监控，完善各项管理制度，建立督导机制，定期召开学生座谈会，建立教学质量信箱以及网络测评等制度，及时掌握、监控教学运行过程和人才培养质量。但相对来说，国家级双高学校人才培养方案富有创新，能充分体现社会对人才培养的要求，且较为标准和科学。人才培养方案的内容不但包含上述基本内容，还包括毕业上岗标准、课程路线与体系设计、教学实施条件（包括专任教师条件和兼职教师配置、实践教学条件要求、校内实训条件配置）、教学资源（包括教学资源要求和专业资源现有情况介绍）、教学组织与评价、运行机制与保障等十二个方面的内容。教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价三方面，同时通过教学质量诊改的实施、教学管理组织机构的健全、专业教学指导委员会的成立、教学管理和实习实训制度的制定、教学质量保障体系的建立和实施、校企合作长效机制构建等措施，确保人才培养方案保质保量执行。

二、对策与建议

1.重视专业建设特色的彰顯。专业特色是一个专业发展的灵魂，是提高人才培养质量的关键。因此专业建设必须要定位好，做好内涵建设，提炼专业特色、重视专业宣传、形成专业文化，彰显专业特色，提高专业知名度。

2.深化与企业的合作。一个专业必须背靠一个对口、有实力、有规模的企业，与之建立校企长效机制，共同研究制定人才培养方案;共同开展企业新型学徒制等工学结合的人才培养模式;共同开发专业核心课程内容，将国家会计准则、财务和会计新规范纳入教学标准和教学内容;共同制定会计专业实习实训操作标准，引进真账实操项目，强化学生实习实训;共同开展教学资源库建设，健全专业教学资源库，按照教育部对国家级精品在线开放课程建设的标准开展教学资源库建设，打造“金课”，并建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步提高专业建设办学的地位;共同建设双兼结构的教学团队，分工合作共实施教学和企业技术服务;共同开发教材，建设基于校企“双元”合作开发的国家规划并且是新型活页式、工作手册式的教材;共同建设校内外企业（行业）标准实训基地与智慧教室和虚拟工厂，以更好适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进网络学习的普遍应用，从而提高校企“双元育人”的特色和质量。

3.推进课程体系改革与实施。课程体系的设置要基于面向的岗位群所必须的能力基础上，要定位在一人多岗、多岗兼顾的能力基础上进行课程路线的分析去开发专业课程体系，即首先确定专业所面向的岗位，再次分析每个岗位的典型工作任务，再从典型工作任务中分析行动领域是什么，这些行动领域对应的理实一体课程有哪些，专业学习领域、基础学习领域、素质拓展领域是什么，从而确定相应的课程体系，这样的课程体系才能有助于实现“零距离”培养。

教学实施过程要遵循“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教育教学理念，采用“理实一体教学、校内真账岗位实训、校外顶岗实习”的递进形式组织教学。理实一体教学以专任教师为主、兼职教师为辅，运用“定向、自学、讨论、答疑、自测和自结”六步法组织课堂教学;校内实训由专任教师、兼职教师、实训指导教师共同完成，通过分岗实训、混岗实训相结合的形式组织实训教学;校外顶岗实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅，通过在生产、经营、管理一线顶岗实践组织教学，这样才能促进教学质量的提高。

4.完善人才培养方案的内容与执行。人才培养方案的制定一定要规范、科学，这是决定人才培养质量的关键。科学的人才培养方案内容至少要包括专业名称与编号、专业分析、招生对象、学制与学历、培养目标、毕业上岗标准、课程路线与体系、核心课程基本内容、教学计划进度、教学实施条件、教学资源要求、教学组织与评价、运行机制与保障等十二个方面的内容。同时要健全教学管理组织机构、专业教学指导委员会、专业建设指导委员、教学管理制度、实习实训制度、教学质量保障体系、校企合作长效机制等机制和制度及措施，要开展专业质量诊改，要引入社会、企业、政府等三方面的人才评价机制，确保人才培养方案保质保量实施。

5.重视专业教学条件的建设。首先要重视师资队伍的建设、打造100%的双师教师队伍和校企专兼结合的教学团队，按区级甚至国家级教学队伍建设的标准建设好师资队伍。师资队伍水平提高了，人才培养质量的提高才有保障。其次是建设好校内实训基地及配套教学资源，把校内实训基地建设成行业标准实训基地，引入企业真实项目和购买必须的教学软件，实行跨专业协同实训，培养复合型会计信息管理人才，以不断提高学生学习的兴趣和动手能力，让学生一进入学校，就能以职业人的角色学习，更好地实现学校与企业的“零距离”。

6.招生和就业工作。专业建设是否有生命力，招生和就业是关键。会计信息管理专业由会计电算化专业或财务信息管理专业更名和改造过来的，两个专业的培养目标和方向变化不大，但招生人数差别却很大，主要原因之一是学生和家长不了解。因此要重视和创新专业的宣传，想办法转变广大考生和学生家长的观念和认识，以提高专业的招生报到率。在就业方面，要多渠道开拓学生就业的途径，以提高学生就业的满意度、专业的相关度和职业期待的吻合度。具体途径主要有：一是与对口企业开展校企深度合作，开展虚拟班、订单班、企业新型现代学徒制班等人才培养模式;二是学校在各类信息平台提供学生毕业信息;三是鼓励学生参加专业化的招聘求职网站/APP;四是学校组织现场招聘会;五是发动学生父母及亲友推荐;六是发动学校（包括导师）的直接推荐;七是鼓勵学生参加校外的现场招聘会。同时要充分利用大数据建立毕业生就业跟踪反馈机制，建立网络系统进行跟踪调查，并引入第三方专业数据机构的参与。这样既可以深化校企合作，提升毕业生就业质量，增进毕业生与母校的感情，又可以深化专业教学改革，促进复合型人才培养。

随着国家对职业教育改革的深入，“1+X”证书制度的推广与实施，还要将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“l” 和“X”的有机衔接，提升专业职业教育质量和学生就业能力。同时通过考评中心建设，深化教师、教材、教法“三教”改革，促进书证融通，对接职业教育国家“学分银行”，与企业岗位证书融合起来，提高人才培养质量。[基金项目：“广西国际商务职业技术学院优秀青年教师成长支持计划”课题编号：桂商职院人[2018]16号]

（作者单位：广西国际商务职业技术学院    广西工业职业技术学院）