马万宏

摘 要：在全面素质教育背景下，美术课堂教学受到比较大的关注，成为提升学生审美素养和综合能力的关键途径。在美术课堂教学中，素描是最为重要的组成部分。然而在素描教学中，由于学生思维水平有限，目前仍存在诸多问题，制约了素描教学的质量，因此必须要采取有效的措施，不断优化美术素描课堂教学模式，提升素描教学质量。本论文立足于美术课堂教学，对素描教学模式进行了详细的研究和分析。

关键词：素质教育;美术;素描教学;途径

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.074

美术是素质教育背景下不可或缺的一门基础学科，对陶冶学生的情操起到重要的作用，是提升学生审美素养、实现学生德智体美全面发展的重要途径。在美术课堂教学中，素描是其中最为重要的组成部分，同时鉴于素描教学的特点以及学生的思维能力等，素描教学也是美术课堂教学的难点所在。鉴于此，教师必须要改变传统的课堂教学模式，优化美术课堂中的素描教学，以提升素描教学的有效性。

一、美术素描教学概述

素描又称之为单色画，主要是充分借助单一的色彩，利用位置、线条、运动、空间、结构、比例、明暗等艺术表现形式而进行的一种艺术展示形式。

在美术学习中，素描是最为重要的一个环节，任何一个人要想进入到美术专业中，都必须要经过素描的学习，并在素描学习过程中，完成美术素养和综合能力的提升[1]。具体来说，在美术学习中，素描教学的重要性主要集中体现在以下两个方面。

一方面，对于绘画专业来说，素描是美术的基础。学生素描的基础知识水平直接决定了学生在进行美术创作时的深度和广度。在美术学习中，一旦学生的素描基础知识不够扎实，就会导致学生的思维扩展受到影响，进而限制了想象力的发展。就当前美术集大成者来说，之所以其美术作品质量比较高，具有极高的深度和视野宽度等，其根源就在于其具有极为深厚的素描知识。

另一方面，对于艺术设计专业来说，学生在进行艺术作品设计的时候，必须要将注意点放到思想创意、观念塑造上面，进而设计出高质量的艺术作品，并将自己的想法、创意等融入艺术作品中。尤其是在当前新课程标准下，在美术课堂教学中，教师要全面加强学生艺术设计能力的提升。面对社会的相关人才培养需求，只有全面加强学生的素描教育，才能促使学生在美术学习中转换观察视觉，并对学生的美术思维广度和深度进行拓展，进而激发学生的美术思维能力，以提升学生的美术设计能力[2]。

二、美术素描教学现状分析

素描是美术教学中的重要组成部分，具有极高的价值。但是在具体的美术素描教学中，由于受到多种因素的影响，以致美术素描教学效果并不理想。具体来说，当前美术素描教学中存在的问题集中体现在以下几个方面。

（一）学生缺乏兴趣

在美术学习中，学生的兴趣是开展学习的基础和关键。但在具体的美术素描教学中，学生在长时间的学习中常常会感到枯燥、乏味，并在学习过程中丧失掉美术学习的兴趣，进而制约了美术学习效果。

（二）限制了学生主观意识

鉴于素描的特殊性，教师在素描教学中必须要坚持感性和理性的有机结合。但在实际的素描课堂教学中，教师常常提出多种具体的要求，却并未给学生创作的机会，严重制约了学生的学习主动性。这种情况不仅制约了学生对素描知识的理解程度，也影响了学生在美术素描学习中的创作发展。

（三）教学缺乏针对性

在当前美术素描课堂教学中，鉴于班级人数较多，教师很难兼顾每一个学生，容易忽视学生的个体差异性，使得素描课堂教学针对性较低。

（四）教学进度不够合理

在当前美术素描课堂教学中，鉴于教学任务比较紧凑，对整个教学任务安排得不够合理，以至于部分学生无法全面、有效地掌握，制约了学生素描能力的提升。

（五）教学方法不合适

在当前的美术素描课堂教学中，有些教师习惯借助陈旧的方法开展教学，这样便制约了学生的个性、创新能力发展等，进而致使美术素描课堂教学效果不佳[3]。

三、美术素描教学途径分析

（一）培养学生素描兴趣

鉴于传统素描课堂教学下学生学习兴趣低下的现状，在新课程标准下，教师在美术素描課堂教学中必须要致力于学生素描学习兴趣的培养，进而促使学生积极主动参与美术素描学习。

具体来说，在培养学生素描兴趣的时候，教师应结合素描教学的实际情况以及学生的学习特点、美术学习需求等，精心设计素描课程，以激发学生学习兴趣，促使学生主动参与素描学习。这就要求教师在素描课堂教学中，可结合一些趣味性较高的名人轶事，将其穿插到素描内容教学中，使教学内容更具有趣味性;还可以结合学生的实际情况，给学生提供更多丰富的素描素材，引导学生将自己喜欢的内容融入素描学习中，进而提升学生的素描喜爱程度;还可以在素描教学中结合相关内容给学生创设良好的教学情境，进而引导学生在特定的教学情境中学习，激发学生的素描兴趣[4]。

（二）强化学生观察能力培养

在美术素描课堂教学中，观察是引导学生进行学习的基础和前提。当前素描课堂教学中，部分教师常常将重点放到素描基本要求、基本要素的教学中，而忽视了学生观察方法的培养，进而制约了素描的课堂教学质量。鉴于此，在新课程标准下教师必须要全面加强对学生观察能力的培养。

在具体的观察能力培养中，教师可充分借助多媒体信息技术的形式，借助多媒体资源提升学生的空间构图能力，并引导学生对构图的方法进行观察，进而实现对学生素描观察能力的培养。具体来说，教师可在素描课堂教学中借助多媒体的形式，将素描作品的步骤进行详细的展示，进而引导学生在观察、构图、起大型、比例关系、体面结构分析、铺大调子、细部刻画、整体调整等方面有更好的认识，并对具体的素描步骤进行仔细观察，促使学生在直观的观察中掌握素描的技艺，提升学生的素描水平。

（三）加强临摹，提升素描水平

在美术素描课堂教学中，临摹是不可忽视的一个环节。在对大师美术作品进行临摹的过程中，学生可掌握素描的作画技巧，进而促使学生在临摹过程中不断提升自身的素描技巧。尤其是对刚刚入门的学生来说，临摹无疑是最佳的教育途径。教师可结合学生的实际情况，选择适合的、优秀的作品引导学生进行临摹，在带领學生对优秀作品进行欣赏的过程中，开阔学生的视野、提升学生的审美素养等。同时，在临摹的过程中，引导学生将作品中的光影、空间、色调、线条等表现形式进行分析，以提升学生的素描技巧。

（四）加强写生练习和素描练习

在加强学生素描教学的过程中，写生是最为重要的途径。但是在传统的美术教学中，教师常常过分偏重临摹教学，忽视了学生的写生练习，以至于素描教学效果不佳。在美术素描教学中，写生教学与临摹不同，临摹的时候学生只需要对作品进行考虑，而在写生的时候，则要在素描创作的过程中，将自己思考的内容，如角度、效果、关系、摆放、方位等，纳入素描创作中，进而提升素描教学效果。

具体来说，在加强学生写生训练的时候，应适当增加写生教学的课时，积极开展素描写生训练。在人物素描写生训练的过程中，教师可引导学生对写生对象进行详细的观察，包括神情、神态、举止、动作等，并将其形成一幅真实的任务素描。在进行风景素描写生训练的时候，教师还可以引导学生结合生活中常见的场景，并将其灵动地呈现在素描作品中，进而在写生的过程中全面加强学生素描能力的提升。

（五）循序渐进，开展素描训练

素描学习是一项艰巨的、长期的任务，同时也是将学生的思维和创造融为一体的过程。鉴于此，教师在对学生进行素描教学的过程中，必须要遵循循序渐进的原则，坚持从简单到复杂的方向，不断增加学生的素描练习难度，进而引导学生在循序渐进的学习中获得素描知识、提升素描技能。

具体来说，针对未接受过素描训练的学生来说，在对其进行训练的过程中，可以指导学生从临摹作品开始学习，并逐渐加大素描训练的难度。在这一过程中，教师必须要提醒学生在临摹的过程中，不要刻意追求某种风格，应打下坚实的素描基础;同时，在布置素描作业的时候，也要坚持长期作业与短期作业的有效结合，并对学生严格要求，进而促使学生在学习过程中掌握素描的知识和技能，并引导学生对素描学习中存在的问题及时纠正，以提升学生素描的综合技能。

（六）因材施教，强化素描教学

在美术素描教学中，鉴于教师常常是指导诸多学生，而学生的素描知识和水平参差不齐。为了进一步提升素描教学的有效性，教师在开展素描教学时应着眼于学生的个体差异性，并全面了解学生的实际情况，实施具有针对性的素描教学。具体来说，针对美术素描天赋比较强、素描基础知识比较深厚的学生来说，在素描课堂教学中应指导学生充分发挥自身的想象力，进而引导学生积极主动参与美术素描的创作，并在创作的过程中完成学生美术素描技能的提升。针对素描水平比较低的学生来说，可适当放慢教学的进度，并加强学生素描基础知识和技能的培养。

四、结语

综上所述，在美术课堂教学中，素描是其中最为重要的组成部分，是提升学生美术技能、美术设计能力的基础和关键。但在传统的美术素描教学中，由于受到多种因素的影响，素描课堂教学效果并不十分理想，制约了学生美术综合能力的提升。鉴于此，教师必须要充分结合美术素描教学的特征，不断优化和创新素描教学，以提升素描教学的有效性。

参考文献：

[1]黄鑫.浅谈高职美术教育中素描教学的优化对策[J].河北农机，2019（10）：48.

[2]赵顺鸿.探析中专美术教学中的素描教学[J].美与时代（中），2019（9）：115.

[3]陈梦琳.高师美术素描教学的创新思维模式探索[J].艺术评鉴，2019（14）：143.

[4]陆莉.浅谈高中美术课堂素描教学策略[J].美术教育研究，2019（14）：104.

[责任编辑 李 媛]