余敏燕

摘 要：本文以江西现代职业技术学院为研究对象，通过调查问卷和访谈对江西现代职业技术学院学生创业意愿进行研究;课题首先对大学生创业意愿相关研究综述进行整理，其次分析了江西现代职业技术学院学生创业意愿现状及存在的问题，并在此基础上，提出提升高职院校大学生创业意愿具体改善策略。

关键词：高职院校;大学生创业意愿;改善策略

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.33.046

0 引言

大学生创业是指高校在校大学生或者毕业大学生进行创业的过程，随着我国经济转型及社会就业压力越来越大，创业逐渐成为大学生就业的重要一部分;2014年9月李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，高校越来越重视创新创业教育，但因为大学生这个群体社会实践经验与能力的欠缺，与创业的成功要素所矛盾，导致大部分大学生创业在初期就失败，大学生创业成为目前共同关注的话题。

1 研究综述

关于大学生创业的相关文献较多，赵广军（2019）针对大学生创新创业能力培养新模式进行分析，为创新创业能力的培养提供有效支持与依据;刘宇，王倩颖（2019）主要介绍在经济发展进入新常态背景下，我国的大学生在创新创业过程中遇到的困难，并针对性的提出了相应解决策略;王胜曼等（2020）提出了高校应将创新创业教育写入人才培养方案，为学生打造更加广阔的创业平台，广大教师也要加大创新创业教育研究的建议和对策;麦明珠（2020）通过分析目前高等职业院校就业服务实施现状以及现存问题，阐述高职院校大学生创业服务体系构建的重要性，并在此基础上提出在“互联网+”背景下构建高职院校创业服务体系的建议;现有的文献中，对于大学生创业研究主要集中在宏观层面，对于具体的高校的实证研究较少;课题以江西现代职业技术学院为研究对象，对其学生创业意愿现状进行调查，分析存在的问题并提出改善策略。

2 高职大学生创业意愿现状及存在的问题

课题以江西现代职业技术学院为研究对象，对江西现代职业技术学院学生进行调查问卷和访谈，分析江西现代职业技术学院学生创业意愿。

2.1 高职大学生创业意愿现状

2.1.1 高职大学生创业意愿说的多做的少

通过对调查问卷结果整理发现，江西现代职业技术学院学生的创业意愿是比较强的，整理数据发现低年级的学生创业意愿是要远远大于高年级的学生，也就是说，高职院校学生随着入学时间的推移，创业意愿在逐渐降低;另外，调查发现，江西现代职业技术学院学生虽然创业意愿比较强烈，但在校期间有参与创业实践的学生特别少;因此，江西现代职业技术学院学生在面对创业的问题上，大多数学生的创业意愿只是停留在思想层面，而付出实际行动的少之又少。

2.1.2 高职大学生对创业教育兴趣不强

随着高校教育对创新创业的重视，江西现代职业技术学院各个专业调整了人才培养方案，各个专业人才培养方案中通识教育课程中，有四门以上的创新创业教育相关课程，如大学生创新创业基础、大学创新创业经典案例教程、职业生涯规划、就业指导等，但调查发现，学生对这类课程的学习积极性不高，学习效果不强;另外，学院每年组织学生参加“互联网+”等相关创业相关竞赛，并安排专业老师进行指导，但学生参与的积极性不高，更多的只是为了完成任务;调查发现，学生课外也很少参加创业相关的学习和培训。

2.1.3 高职大学生对创业政策了解不够

近年来，各个组织部门越来越重视创业教育，在“大众创业、万众创新”大背景下，从国家到省级再到高校都出台了关于对大学生创业的相关扶持政策，包括场地保障、前期培训、融资贷款、休学创业、成果转化等各个方面，学校也进行了大量的宣传。但调查数据显示，对于创业相关政策非常了解的学生很少，大多数学生只是简单的了解，对于具体的程序，大部分大学生都是完全不了解的。

2.2 高职大学生创业意愿存在的问题分析

通过对调查问卷的結果整理分析，发现高职大学生创业意愿存在的问题主要体现在以下几个方面。2.2.1 高职大学生创业行动力不足

调查发现，高职大学生有创业想法的学生很多，但有实际创业经历的学生也很少;虽然高职大学生在学习过程中掌握较强的专业知识和一定的创新创业知识，但是他们的社会实践经验很少，对市场经验不足;导致他们对于创业的创意比较单一，缺乏足够的创业能力。对于创业项目的想法，缺少对市场的调研和分析，大部分完成的创业项目策划书都是从网上复制，缺乏自己的想法，没有足够的科学性和说服力，导致高职大学生创业行动力不足。

2.2.2 高职大学生创业缺乏支持

高职大学生在培养过程中，主要是以专业知识、专业技能为主，注重理论知识的培养，而社会实习经历较少，只有到大三下学期毕业实习，才有一定的实践经验，导致实践经验较少，不利于创业实施;另外，家长和社会普遍认为高职大学生与本科学生相比较，具有一定的差距，在知识储备和抗压能力等方面不如本科学生，导致家长和朋友对高职大学生创业的支持力度不够，这也会极大的影响到高职大学生的创业意愿。

2.2.3 高职大学生创业环境不理想

目前，国家大力鼓励大学生创业，也有相应的配套政策，具有较好的创业大环境，但是落实到具体的高职学校，创业环境不理想;主要表现在（1）创业教育的师资是非常缺乏的，缺少专业的创业教育老师，目前创业教育的老师是其他专业教师、行政兼课教师为主，创业教育教师缺乏实际的创业经验，专业性也不强，只是注重创业理论的讲授，导致创业教育质量大打折扣;（2）高职院校组织的创业相关活动也是比较少的，对高职大学生的创业引导的力度不够，对于相应的创业竞赛，虽然学生的参与量较大，但提交创业方案的质量不高，部分学生只是敷衍了事;（3）高职院校对于创业的相关政策的宣传力度不够，虽然目前有很多鼓励大学生创业政策，但是了解具体政策的学生少之又少，主要是因为高职院校对于大学生的创业教育不够重视，没有形成良好的大学生创业环境。

3 提升高职院校大学生创业意愿改善策略

3.1 加大对创业政策的宣传力度

加大对高职大学生的创业政策宣传力度，首先要加强高职院校教师及辅导员老师对国家及地方政府对大学生创业相关政策的了解，然后在今后的课程及班会过程中传达给高职大学生，让高职大学生对创业政策有清晰的认识;同时，高职院校可以成立相应的大学生创业服务组织，对高职大学生进行创业相关政策的宣传以及提供创业相关的咨询服务，另外，应该充分的发挥现代媒体的作用，给高职大学生提供官网的创业网络窗口及电话热线，让高职大学生能够更加容易更加准确的了解到创业相关政策;提高高职大学生创业信心，让更多高职大学生有创业意愿。

3.2 加强高职院校创业教育

要更好的提高高职大学生创业意愿，必须要加强高职院校的创业教育，提升创业教育质量。首先，高职院校要提高创业教育的师资力量，多组织创业教育的教师出去交流学习，提升创业教师教学质量;另外，高职院校应该丰富创业教师团队，可以聘请部分企业成功人士或者优秀校友作为校外兼职教师;其次，创新高职院校创业教育，除了对于创业相关的理论教学，更应该注重培养高职学生的创业实践能力，多设计创业相关的实践教学设计及创业竞赛等，多角度培养学生的创业意愿;最后，高职院校可以多组织以创业为主题的研讨、讲座等相关活动，聘请创业成功的企业专家和优秀校友给高职大学生讲座解答，营造良好的高职院校创业氛围，提升高职大学生创业意愿。

3.3 强化高职大学生创业特质

高职大学生创业意愿的影响除了外部环境以外，还有个重要的影响因素就是高职大学生个人特质，要塑造高职大学生创业特质，端正高职大学生创业态度，在对高职大学生培养过程中，注重高职大学生创业特质如独立自主、敢于拼搏、勇于承担风险的培养;同时，调查发现高职大学生创业意愿除了来自自己的主观意识之外，还受到他人所持有的态度，尤其是高职大学生最亲近的亲朋好友，如父母、其他关系亲近的长辈和朋友;因此，高职大学生應该保持与父母长辈和朋友的良好沟通，争取得到他们的支持和鼓励;同时，高职院校老师也应该保持与高职大学生父母沟通，积极宣传大学生自主创业的优势和重要性，增强高职大学生的主观规范，提升高职大学生的创业意愿。

参考文献

[1]赵广军.大学生创新创业能力培养新模式[J].科技经济导刊，2019，27（36）：190.

[2]刘宇，王倩颖.新时代下“双创”为大学生创新创业带来的机遇与思考[J].产业创新研究，2019，（12）：242-243.

[3]王胜曼，孙晓燕，牛博英，等.应用型高校大学生创新创业影响因素调查与研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020，（07）：38-39.

[4]麦明珠.“互联网+”下高职院校大学生创业服务体系构建[J].合作经济与科技，2020，（14）：130-131.

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