结合是物理状态，物体从外部相互连接，保留着各自原有的形态和特质。

融合是化学状态，不同物质发生化学反应后形成的新物质，原来各自的特质在新的环境下发挥作用。

中国体育71年的发展，与经济、社会、文化等方方面面的关系也经历了从“物理状态”到“化学反应”的过程。如今，体育事业成就斐然，不仅是看得见的金杯金牌熠熠生辉，感受到的大众健身千姿百态，更有体育观念的重大变化。

上世纪50年代，从中央到地方，体育行政部门的工作思路都是竞技体育与群众体育相结合。很长时间内，不断调整专业与业余、竞技与健身的矛盾。从根本上说，仍然是两个轮子，在观念上没有多大改变。尤其是体育与教育的关系，念书还是打球的选择让许多孩子和家长纠结。

最近十几年，社会上对体教关系展开多方面深层次的探讨，促使置身教育工作和专业体育中的从业者反思。一位国家队老教练放弃干了大半辈子的专业队岗位，转身走进大学，执教学生球队。队员大多受过专业训练，以特长生身份入学，一边学文化，一边继续练，代表学校参加比赛。他们的运动成绩在专业队之下、业余队之巅，文化水平在普通学生之下、专业球员之上。老教练将这种过渡方式当作终极目标，尽心尽力指导，精神值得鼓励，但这还不是体教彻底“融合”。

直到全面建成小康社会的奋斗目标深入人心，没有全民健康就没有全面小康的理念十分明确，体育作为提高国民整体素质和健康生活的基础和要务，终于打破体教结合迈向体教融合的藩篱。实践出真知，社会的发展和进步是提高认识水平最好的导师。

缺失体育的教育是不完整的，没有文化的体育是野蛮的。有体育融入，教育的能量和效果将大大增强;以教育为根，既能提升国民体质，也为优秀体育人才打下坚实全面的素质基础。在全面育人的基础上，提高國民体质健康水平和赛场上升起五星红旗，是代表更多社会因素广泛融合的成就。

从体教结合到体教融合，一字之变，折射出中华民族从甩掉“东亚病夫”耻辱到迈向体育强国的时代大背景，这是值得骄傲和自豪的进程，更是需要倍加珍惜和努力的目标。