摘要：当前，我国已经迈进了网络一体化的发展进程，网络技术的不断发展与创新改变了世界发展的格局，同时在网络技术的促动下也衍生了更多高新技术，OLAP技术和网格技术就是其中两种，随着数据库技术的不断发展与广泛普及，OLAP技术和网格技术也迎来了更加广阔的发展空间，尤其是在教育领域的应用更加显著，目前，OLAP技术已经成为决策和支持系统领域研究的热点，随着人民群众对决策支持系统（DSS）重要性的深入探索及数据仓库容量的持续增长，OLAP技术及网格体系结构在教育资源共享中的应用效果愈加明显。本文首先对OLAP技术及网格技术做出了系统的介绍，进一步分析了OLAP技术及网格体系结构在教育资源共享中的应用，希望能够为大家提供参考。

关键词：OLAP技术  网格体系结构  教育资源

教育一直是推動国家全面发展建设的重要因素，时代在日益更迭，教育领域也需要不断改革创新，才能跟上时代发展的节奏，但是，我国在教育资源建设方面一直都存在着这样的问题，硬件资源利用率不高，在软件资源方面，各校都在不断建设自己的资源库，而且建设标准也不在一个尺度上，使得资源库之间很难实现全面共享，最终导致大量资源重复建设和浪费，急需一种新技术解决目前教育资源共享的问题。OLAP技术是进行多维分析的一系列软件工具的集合，是在网络技术不断发展的背景下衍生出的一种最新技术，新形势下，加强OLAP技术及网格体系结构在教育资源共享中的应用对教育领域的发展具有重要意义。

一、OLAP技术介绍

（一）OLAP技术的发展背景

关系模型的发明者系关系数据之父e.f.codd，发明时间是在十九世纪六十年代，这一事件奠定了联机事务处理（oltp）的良性发展进程。进入十九世纪九十年代后，e.f.codd经过长期实践探索又对OLAP概念做出了明确地界定，其提出当前形势下联机事务处理oltp已经落后于时代的发展进程，无法为终端用户提供先进性的服务，尤其是数据库查询分析方面，而且sql在大型数据库的查询措施方面也不能为终端用户带来更加理想的条件。终端用户在决策分析中要不断扩大关系数据的计算量才能得到最终答案，但结果却不能让决策人员提高满意度。在这种情况下，多维数据库及多维分析的概念被关系数据之父e.f.codd公开提出，同时OLAP技术也以其最佳优势为决策管理提供了便利服务。

（二）OLAP技术特征

“维”（dimension）这一概念是OLAP技术的核心创作理念，其主要指一种视角，是一个全方位判断、说明、评价和确定某事物的条件和概念，将实际物体的众多属性以“维”来界定，便于终端用户以最快的速度动态查询并探究实际物体各种维的相关信息。包括：在维之间、成员之间交叉组合分析;选择一个时间段实施趋势性的分析，以不同角度对相关数据切片的信息进行比对，在下方获得组合数据更加深入的观察方面的具体信息，在上方可以探索到以细节数据为基础的更为深入的观察方面的综合信息。所以，便可将OLAP技术看成是一种综合性的多维数据分析工具。那么，OLAP技术的主要特征也就可以总结为多维性、快速性、可分析性和信息性。

二、网格技术介绍

（一）网格技术的含义

从简单层面来分析，网格也就是指将因特网整体变成一台具有实际效用的、能够集合所有信息资源的多功能计算机，并实现各种信息资源共享的目标。为终端用户提供一个不包含具体地理位置及计算机装置的信息公开化服务是网格的设计意图。

（二）网格技术的特点

网格技术所具备的特征主要包括以下四点：

1.异构性：网格中含量最多的成分是异构资源，同时还拥有较多跨地区的管理城。构成网格计算系统的计算机类型多样，这些计算机在体系结构、操作系统及应用软件等众多方面都有自身的独特性，没有完全的统一性。

2.可扩展性：网格资源的量可以受各种计算资源量的不断扩大而扩展，因此，网格具有可扩展性。

3.动态可适应性：网格中具有丰富的资源，而且每一种资源出现问题的概率也非常之大，因此，网格资源管理的工作也可以施以动态监视，从可利用程度较高的网格资源中择取优势最强的资源提供给终端用户，保障用户对网格资源的有效运用，从而提升网格资源管理。

4.自治性及管理的多重性：由于构成网格计算系统的超级计算机资源隶属的组织或机构具有一定的差异，并且采用的安全机制也不一，这就需要在融合各机构与组织的基础上对多级管理城所存在的问题进行妥善解决，因此，网格具有自治性及管理的多重性特征。

三、OLAP技术及网格体系结构在教育资源共享中的应用

（一）OLAP技术及网格体系结构促使教育资源实现全面共享

OLAP技术及网格体系结构能够有效促进教育资源共享机制的实现，OLAP技术及网格体系结构既可以实现各种硬件结构的有效连接，从而在教育发展的过程中达到信息资源共享的战略目标，同时还能够达到共享硬件设备、共享存储、共享计算的目的，在此基础上衍生出更多丰富新颖的知识资源，一直以来，我国所有学校在硬件设备上都是自主配置，而且教学资源库也是由各校单独建立，投入大量资金引进教学设备、购置教学软件，数字信息资源库的建立使各所学校都在积极建立属于自己学校的教学资源库，很多学校在建立教学资源库时都是模仿其他学校的创建方案，导致各校教学资源库的重复率不断提升。这就会出现严重的资源浪费现象，同时也为网格教育应用的发展带来了弊端，在OLAP技术及网格体系结构不断走向成熟的背景下，可建立国家级、省市级或地区性、行业性的教育网格，借助网格技术的优势统一使用各种数字信息资源和数据库资源等，从而进一步推动教育资源共享目标，使资源得以有效利用，降低各校在教育资源方面的投资。

（二）OLAP技术及网格体系结构将促进远程网络教育的发展

Internet是当前远程教育的核心载体，在Web页等视频流形式的作用下，以流媒体为技术支持，进行远程教育的有效开展。在远程教育迅猛发展并广泛普及的新形势下，教育资源也会大面积扩散，如课件、图片、流程图等，这无疑会给网络带宽与用户资源带来极大限制，而且各教学网站没有整合新知识的功能，OLAP技术及网格体系结构可以共享硬件资源、软件资源、数据资源等，并且这种状况必须要建立在高速互联网的基础之上，带宽也要足够高，这就会有效整合各种教育媒体，流媒体技术与虚拟现实技术、视频会议系统能够为远程教育的实施提供良好的保障。这会更进一步为远程教育的发展提供强大的动力，奠定学习型社会的坚实根基。远程教育网络设计的最终意图是建立强大的教育资源库，使用户能够随时随地从网格中存取相应的数据或信息。

综上所述，在新时期的背景下，加强教育资源共享的探索不仅是时代发展的需求，更是促进教育信息化发展关键环节，那么，相关人员就必须要跟住时代发展的节奏，改善传统落后的思想价值观念，提高对OLAP技术及网格体系结构的认识，不断探索OLAP技术及网格体系结构在教育资源共享中科学的应用策略，加强OLAP技术及网格体系结构在教育资源共享中的价值性应用，这样才能进一步推动教育事业迈向更加理想的发展进程。

參考文献

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本文系2020年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目《人工智能环境下城乡教育资源精准化共享机制研究》[课题编号：20SKGH350]阶段成果之一。

作者简介

王旖旎：（1981-），重庆人，重庆商务职业学院，副教授，硕士，研究方向：智能计算、数据挖掘、软件技术。