摘要：随着时代的发展、社会的进步，信息技术逐渐得到较为广泛的应用，并且成为主要的教学手段。与传统的教学方法相比，微课教学具有更多的优势，可以让学生在最短的时间内掌握更多的知识，有利于学生自主学习能力的重要性。基于此，本文先介绍了学前教育美术教育中的问题，分析了微课教学的原则和应用，以期可提高课堂教学的有效性。

关键词：多媒体  微课  学前教育  重要性

如今，我国已经进入多媒体时代，并且给教育行业带来了较大的影响。教师在实际教学过程中，需要正确看待微课教学，并将其运用到实际教学过程中。在设计微课的过程重，教师需要遵从一定的原则，即幽默性、启发性、辅助性等，提高微课的吸引力，让学生能够主动借助微课提高自己。

一、学前教育专业美术教育中存在的问题

（一）美术学科本身具有特殊性

相对于文化课程来说，美术课程具有一定的特殊性，在师生技能、技能、置换液素养等方面提出了更多更高的要求。但是从当前的教学情况来看，很多学校都不够重视美术课程，学前教育专业将重点放在音乐学科的教学中，重视学生技能水平的提高，压缩了美术学科的教学课程。美术教师在日常教学过程中，只能压缩有限的课程教学时间，为学生认真讲解基础知识，无法给学生提供较多的练习机会，具体的讲解过程、操作过程少之又少，考核制度不够严谨与合理，学生缺少充足的时间进行训练，无法灵活运用自己掌握和学习的知识。

（二）学生之间存在差异

学生之间存在一定的差异，其对美术学科是否感兴趣，是否拥有艺术天赋等，都会影响到美术教学的效果。有不少的学生拥有艺术天赋，也对美术课程较为感兴趣，但是教师采用的教学方法较为单一，因而无法实现较好的教学效果。教师在教学时未能充分考虑学生的差异性，未能采用具有针对性的方法和措施，未能落实因材施教的教学理念，也就无法实现较好的教学效果，甚至会进入恶性循环的状态。

（三）未能充分发挥学生的主动性

在传统的教学模式中，学生始终处于被动的学习状态中，教师讲解怎样的教学内容，学生认真听讲即可，未能充分参与到教学活动中。教师讲解的十分有趣和投入，但学生仍旧处于云里雾里的状态。学生难以主动去学习和探究教学内容中的重点，非常不利于学生的探究能力。学前教育专业的学生在日后步入工作岗位后，需要面对一些具有较强好奇心、想象力较为丰富的孩子，但是其缺少较强的创新能力、探究能力和思维能力，也就无法取得较好的教学效果。

二、微课教学的重要性

第一，微课能够明确学生的主体地位，将各种资源整合起来。微课具有明确的学习主题，并非只是运用技术将各种资源整合起来，可以将知识与实际生活融合起来，改变学生单一的学习方法。微课拥有较短的课时，具有较强的灵活性，还能设置一些与实际生活存在紧密关联的情景，吸引学生分散的注意力;第二，为学生提供有效的学习方法。微课可以将学习的主动权归还给学生，但并非完全脱离教师的指导。在应用微课的教学过程中，教师扮演者帮助者、呈现者以及设计者的角色，可以实现自由活动与学习控制之间的平衡;第三，具有较强的可操作性、实用性以及实践性。微课可以重点讲解一个重点和难点知识，可以运用图片、文字、视频、声音等多种资源，提高学生学习的有效性;第四，微课能够实现因材施教，提供多样化的学习资源。微课可以让学生利用碎片化的时间去学习，帮助学生积累更多的知识，丰富和完善学生的知识体系。

三、应用微课需要遵从的原则

第一，针对性。并非是所有的知识点就可以运用微课教学法，需要教师能够进行选择，保证教学内容的代表性，实现举一反三的效果;第二，启发性。微课的内容有限，时间也相对极端，教师可以借助提问的方式串联知识点，为学生提供多样化的案例，帮助学生去分析和研究，使其能够掌握知识点之间的关联;第三，辅助性。微课具有较强的辅助作用，无论是课前、课中还是课后，教师都可以运用微课解答学生的疑惑和问题，帮助学生更好地理解美术知识，夯实学生的知识基础;第四，幽默性。教师设计的微课需要涉及到学生感兴趣的知识，增加微课的吸引力。因此，微课必须要秉承幽默性的原则，在最短的时间内锁定学生的目光。

四、微课在学前教育专业美术教学中的应用

如今，我国已经进入信息时代，信息技术和网络技术正在逐步推广的过程中，也逐渐渗透到人们生活和工作的方方面面，带来了较大的便利。在此背景下，微课应运而生，并且与教育行业融入起来。学前教育专业的美术教学本身就具有一定的特殊性，重视学生审美素养的提高。在美术课程中，不仅包括美术基础的知识，还包括儿童实用美术的内容。在实际教学过程中，教师需要重视微课教学法的应用，围绕着重难点知识制作微课视频，运用最简单的语言进行讲解，同时还需要教师给予适当的帮助和引导。

（一）課堂教学过程中

微课能够打破传统教学模式的束缚，可以突破时间和地点的束缚，分为不同的阶段。在课堂教学过程中，教师需要将基础知识纳入到微课视频中，如教学目标、教学内容以及课程性质等，选择一些具有含义性和欣赏性的微课资源，运用图片、视频、动画、音乐等资源，帮助学生更好地理解和掌握美术知识，锻炼学生的思维能力。教师需要在微课中为学生讲解美术知识与相关技法，同时还需要开展多样化的实践活动;教师还可以在微课中加入教学案例，鼓励学生去讨论和分析，给予学生更加直观的体验和感受。美术课堂教学的时间有限，同时还是采用集体上课的方式，而这就会导致教师无法在课堂教学中实现一对一的辅导。针对此类问题，就需要教师能够灵活运用微课教学法，让学生更好地学习美术知识，同时还能搜集与之相关的微课视频，得到来自教师的专业指导和帮助，教师也能避免重复讲解同一个知识点。

（二）课外教学过程中

在应用微课教学过程中，微课不仅可以运用到预习阶段，还可以运用到答疑解惑阶段，也能够运用到温故知新的阶段。在课前教学过程中，学生需要运用微课进行预习，查缺补漏，找到自己未能掌握的地方，加强对所学知识的巩固，同时还能在一定程度上减轻教师的教学压力。无论是课前的学习，还是课后的学习，教师都能给予学生适当的帮助，解答学生遇到的问题。在课前预习阶段，教师需要将重点放在一些难度较大、较为重要的知识点上，帮助学生提前了解将要学习的内容，找到自己薄弱之处。在课后复习阶段，教师可以运用微课进行教学，布置多样化的作业，学生科自行进行观看和学习。在美术教学过程汇总，教师要尽量避免采用PPT授课的方式，运用铅笔手写的方式，提高教学过程的现场感。在此过程中，微课都会加入一些背景音乐，而这些音乐能够实现愉悦、舒缓的作用，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。此外，教师还需要在微课中加入标注，即图片标注和文字标注。控制好微课视频的时间，微课视频的时间需要维持在五分钟到十分钟左右。

五、结束语

总而言之，与传统的教学模式来说，微课具有很多的优势，如明确学生的主体地位，可以让学生利用碎片化的时间去学习，还能夯实学生的知识基础等。因此，教师需要重视微课的设计，并将其运用到实际教学过程中，突破传统教学模式的束缚，为学生提供更加多元化的学习资料，实现课堂教学有效性的稳步提升。

参考文献

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作者简介

付立利，男，研究生学历，硕士学位，现工作于福州外语外贸学院学前教育系专任教师，讲师，研究方向：学前美术教育。