浅谈新课改下提高高中信息技术教学效率的方法

周璇  宁夏育才中学

摘要：促使教学质量不断提升，这是高中阶段信息教学的一个重要标准。如今，为有效提高高中时期信息教学实际效率，教师需对以往教学理念加以改变，着重激发高中生学习兴趣，打造良好课堂氛围。基于此，本文在分析当前高中阶段信息教学现存问题的基础上，对新时期提升高中阶段信息教学效率的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：高中课程  信息技术  新课改

前言

众所周知，信息技术属于全新课程，是新课改给课堂教学提出的一个具体要求，因此其在高中教学当中获得广泛重视。实际教学期间，信息教师需把全新教育方法以及教学理念当作指导，按照新课改所提具体要求，积极探索与高中生发展相符合的信息教学，挖掘高中生在信息技术方面的潜能，促使教学效果不断提升，给高中生创造更加广泛的发展空间以及学习平台。

一、当前高中阶段信息教学现存问题

（一）教师并不重视信息教学

当前，信息技术是高中生必须掌握的一项基本技能，其在高中教学当中起到重要作用。然而，现阶段多数高中生和教师显然不够重视信息技术，并未认识到信息技术具有的重要性。一直以来，受到应试教育较大影响，很多学校依然把提高高中生文化水平当作重点，具有较强操作性的信息课程占比较小，甚至还不占分数。此种不重视的行为以及态度导致信息教学流于形式。

（二）教学组织非常贫乏

教学组织是教学工作当中最为关键的一个部分，可以直接影响教学效果。因为信息课程具有较强实践性，所以需要高中生具备较强动手能力，同时具备丰富实踐经验，只有这样才可对所学知识进行扎实掌握。然而，现阶段，高中时期信息教学依然沿用着过去班级授课这种方法，教师通过PPT对教学内容加以展示，高中生只能进行简单模仿。尽管此种此种教学方法节省不少教学资源，然而难以发挥出高中生具有的主动性，难以对高中生实施全面指导，进而导致高中生出现严重的两极分化。

（三）教学内容并不恰当

在高中时期，信息课程当中的内容变化非常快，同时具有较高的灵活性，教材内容经常更换。据了解，现阶段，高中阶段的信息教材没有融入最新技术知识，同时也未和科学技术接轨，这说明教材内容存在一定的滞后性。而且，因为城乡间发展极不平衡，致使城乡学校当中信息教材当中的内容存在较大差别。而且，实际教学期间，因为所有高中生具有不同的学习背景，具有的信息基础各不相同，所以在对教学内容加以选择之时，需具备针对性，要因人而异。

二、新时期提升高中阶段信息教学效率的策略

（一）树立起正确教学观念

在高中时期，信息教师需对过去教学理念以及教学方法进行改变，调动高中生的积极性，同时把信息技术当作一种重要的教学工具，借助信息资源来引导高中生展开自主学习。而且，学校需对信息课程加以重视，给教师提供一些完善教学条件。只有这样，才可确保信息教学顺利开展，促使教学效率不断提升。例如，学校应当积极建立微机室，在电脑中安装相应的软件，定期优化电脑，提升电脑配置，进而为高中生上机操作提供机会。同时，教师需指导高中生上机操作，让其把理论和实践进行结合，这样才可有效提升高中生的操作水平，促使教学效率不断提升。

（二）重新组织教学内容，把知识脉络理清楚

当前，多数信息课程当中的内容都缺少一定系统性以及合理性，致使知识脉络具体呈现形式非常混乱，高中生在学习期间很容易出现混淆，感到盲目无措。还有一些教师选择教材太过随意，没有统一以及规范指引，致使高中阶段的信息教学呈现出混沌景象。为此，信息教师需审视自身，对新课改这一理念具有的精髓进行深刻以及全面钻研，紧紧围绕着信息课程具体任务和目标重新梳理以及整理归纳教学内容，选择科学、清晰的教学形式来对知识进行传输。因此，信息教师需把以往混乱、复杂的教学内容进行重新梳理，形成合理、科学的教学体系，帮助高中生对难懂、抽象的信息知识进行理解。

（三）把理论和实践进行结合

实践证实，把理论和实验教学进行结合，通过理论作用研究以及实践，对于提升信息教学的整体质量，对教学改革以及人才培养进行深化有着重要作用。把二者进行有机结合，建立理论实践相融合的教学机制非常关键，除了需要考虑信息课程当中不同章节间的逻辑性与规律性之外，同时还需遵循信息课程具有的特征，对不同课程间的集合进行探索。同时，还需把信息课程具体课时数划归到考虑范围之内，对于不同知识的教学排序与教学目标，需进行统筹考量。信息教师需紧密联系新课标提出的中心思想以及教学理念，严格按照教学任务来对教学任务与阶段进行确定，把教学内容逐渐细化到不同层次之中，之后按照彼此间的逻辑关系将其整合为独立课程。这样一来，可以帮助高中生对所学知识进行理解，有效提升其学习效率。

（四）建立信息环境，为高中生构建终身学习的平台

在过去的信息教学之中，多数教师都把教学限制于课堂当中，常常忽略信息技术与现实生活间的联系，并未给高中生创设良好学习环境。这样一来，就导致高中生难以在现实生活当中对信息知识加以运用，导致课堂教学和现实生活发生脱节现象。尽管高中生学习了一些信息知识，然而却连基本的图片处理以及文字处理也难以运用。为此，教师需建立信息环境，为高中生构建终身学习的平台，结合具体教学内容来引导高中生进行丰富活动，借助活动不断提高高中生的信息技能。比如，进行“音频、视频与动画信息的加工”教学期间，信息教师可借助Pro、Edit与Cool软件和豪杰解霸来对音频、视频信息实施加工，这是本次教学当中的重要内容。教学期间，信息教师可结合当前高中生喜爱流行歌曲这个特点，让高中生借助Pro、Edit与Cool软件来制作歌曲。完成有关内容学习以后，教师可引导高中生选择自身喜爱的诗歌来制作相应的配乐朗诵，把生活当作背景，促使高中生在对信息技术进行学习期间，对信息技术加以有效运用，进而促使高中生对信息技术加以掌握。在实践教学当中，信息教师不能把高中生限制在有限空间之中，应当引导高中生在现实生活当中对学习素材进行挖掘，借助信息技术进行实践以及应用，这样才可有效激发高中生学习兴趣。

伴随计算机逐渐普及，现阶段多数家庭当中都安装了计算机，这为信息教学提供了很大便利。在高中阶段的信息教学之中，教师需结合高中生生活来引导高中生借助信息技术对实际问题进行处理以及解决。例如，进行“借助数据库对大量信息进行管理”教学期间，信息教师在引导高中生对数据库这个概念加以掌握以后，为让高中生对这一知识加以利用，在教学以后，信息教师可引导高中生整理家庭当中的收支数据，建立相应的数据库，借助数据库有关知识来对数据加以分类整理。这样一来，可以有效提升高中生学以致用这一能力。

三、结论

综上可知，信息技术属于一门新兴学科，其和人们工作、学习以及生活存在紧密联系，在教育教学以及现实生活当中对信息技术加以运用，可以使得教学以及生活发生很大变化，可见信息技术具有的重要性。如今，高中时期的信息教学存在不少问题，如教师并不重视信息教学，教学组织非常贫乏，同时教学内容并不恰当，这对教学效果造成较大影响。为此，教师需树立起正确教学观念，重新组织教学内容，把知识脉络理清楚，把理论和实践进行结合，同时建立信息环境，为高中生构建终身学习的平台，促使教学效率不断提升。

参考文献

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