徐宏伟

摘要：在高中信息技术课堂应用微视频，可有效提高课堂效率，提升学生的学习动力，激发学生的学习热情。微视频具有主题鲜明、内容精炼、时长短小等特点，不仅能够丰富高中信息技术教学的形式，激发学生学习的主动性和积极性，而且还可以促进学生自主探究。本文首先阐述了微视频的概念，对其特征进行分析，最后提出了四点关于微视频在高中信息技术教学应用的对策。

关键词：微视频  信息教学  应用

微视频作为一种新媒体技术方式，被广泛应用于高中信息技术教学之中，它以其鲜明的主题，特色的内容，简短的方式，深受高中生的喜爱，为信息技术教师和学生在线学习提供了良好的学习方式，将微视频应用到高中信息教学之中，可生动形象地将视频的内容传递给学生，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生的信息化素养。

一、微视频的概念

微视频是教学中的调味剂，是辅助高中信息技术教学的一种手段，是利用智能手机、摄像机、DV等多媒体设备进行录制视频，将信息教学中的知识点和教学环节以视频的形式呈现给学生的一种教学方式。随着移动智能手机的广泛使用，微视频越来越普遍应用到教学之中，主要有三个特征。首先，是内容和时长上的短小精炼。微视频的特点主要体现在“微”上，这里的“微”代表着简短、精炼，不仅是传播具有便捷性，而且传播的内容去粗取精、去伪存真，所以视频制作不应内容过长，这就要求教师必须在有限的时间内，把教学的内容制作的更加精炼，具有典型的代表性，这些内容将是微视频制作的重要特点。其次，视频的内容必须明确。微视频的制作应该明确教学内容，是教学环节的重要展示，所以在内容的选择上要突出重点环节、重点内容。第三，内容制作上要突出共享原则。微视频的制作是为了方便学生在课下时间进行学习，所以视频的容量不应过大，应短小易于网络传播，为共享和交流提供平台和便捷。

二、微视频在信息技术教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣。高中生的学习压力极大，在紧张的学习氛围之中，学生通过微视频可以愉悦身心。以往传统教学方式是凭借黑板和粉笔来完成教学任务，时间一长学生就会感觉枯燥，失去学习兴趣。而通过微视频和信息化技术，不但能够增强课堂的趣味性，始终促使学生保持一种学习的动力，而且还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握教学内容。

（二）增强学生的自学能力。微视频注重高中生的自我教育，善于培养学生养成自我学习的能力，对于学生的健康成长至关重要。微视频能够渗透到学习之中，可有效促进学生更深入地开展学习活动，追求对自身的有效管理，提升学生自身的学习能力。

（三）解决学生的难点问题。教师能够通过微视频分析和筛选的形式，将视频通过情境导入到教学之中，引导学生理解教学的重点内容，解决教学上的难点问题，使学生能够在课下获得更加深刻的理解和体悟，是分类教学的重要工具。

三、微视频在高中信息技术教学的应用

（一）利用微视频进行教学讲解，帮助学生完成教学的难点内容。以往信息技术课堂上，教师为了达成教学目标，保持了较快的学习进度，通过课堂的教学软件为学生进行演示。但是对于动手能力不强、思维不活跃的学生来说，无法迅速的掌握教学的知识，造成一部分学生无法理解教学的内容。而通过微视频的形式，教师将重点的教学内容制作成为演示教学文件，让学生对无法理解的内容，通过课下反复的观看学习，熟练掌握操作软件的使用过程，学生能够理解软件的各个模块的功能，在后期的实际教学中，学生通过微视频联想教学实际，能够很快的掌握学习内容，提高信息课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，如果软件操作比较复杂，涉及到的步骤比较繁琐，教师可进行分段式教学，把有限的时间进行充分利用。例如：在Flash的教学中，教师要通过微视频进行动画导学，把Flash软件操作中的难点进行动画展示，让学生在观看动画中掌握教学的难点。

（二）应用微视频进行教学实践，提高学生的动手操作能力。信息化技术是一门实践性的学科，这就要求学生必须具备极强的动手操作能力，才能促进“教学做一体化”的实施。例如：教师在讲到视频、音频编辑软件信息加工内容时，目的就是培養学生的对事物的信息化工能力，将视觉、听觉中感受到的事物编辑到软件之中。但是由于学生对AdobeAudition、会声会影等音视频编辑软件并不熟悉，对WAV、MP3、MP4、MPEG、AVI等视频、音频的格式也不清楚。所以，教师可以通过微视频的形式，让学生感受到诗朗诵配乐的作品，感受视频配音的作品，使学生体验到信息技术的强大应用效果，让学生感觉到学习信息技术是当今社会高中生必须要掌握的一项基本技能，让学生明白这是他们终身受益的必备工具。然后，教师就可以教学生通过软件录制、编辑、合成音频和视频文件，让学生通过这些软件录制自己喜欢的内容，引导学生通过软件去除杂音，加入音频、视频效果，制作出精美的作品。再比如：当学校举办校园艺术节的时候，学生就可以用所学的信息技术知识，自编自演新颖的舞台节目，自己剪辑节目的视频和音频，达到所学知识应用的目的。

（三）应用微视频进行分类教学，解决分层施教的问题。由于课堂教学内容时间有限，班级学生具有差异性，高中信息技术教学必须要解决分层施教的问题。从教师教学的角度考虑，不可能对每一名学生都面面俱到，总有高低层次之分，这是因为学生的个人能力造成的。如果教师不能尽可能尊重每一名学生的想法，不能解决普遍的共性问题，就会使一些同学在学习之中受到影响。因此，教师要了解当前高中生的学习现状需求，分析学生普遍的群体性倾向，想办法鼓励学习成绩差的学生迎头赶上，借助微视频的力量开展分层次教学，这部分学差生可以根据课后视频不断学习，反复聆听教学的内容，来弥补课堂教学的不足，促使一部分学生迅速掌握信息技术内容。

（四）应用微视频发挥自身优势，解决学生的自学问题。自学能力是学生在校园学习和步入社会的重要内容。当前，信息化技术日新月异，各类信息知识层出不穷，大数据、云计算、区块链等技术正在快速发展、更新迭代，这些内容学生在课本中有时不能完全学习到。教师应对学生进行讲解说明，让学生认识到信息化知识的重要程度，让学生激发主动探究知识的欲望。因此，在实际的教学中，教师要善于通过微视频为学生布置课后学习的内容，为学生创作自主学生的环境，让学生能够自由发表自己的见解。比如：可以进行开放式教学，通过视频的形式为学生布置作业，让学生畅想一下未来信息技术发展的程度，让学生自由发表观点，阐述自己的理由。另外，信息化课堂与传统课堂相比最主要的优势就是学习的途径更广阔了，学习的渠道更加灵活多样，在这个开放的课堂之中，学生更应该通过网络进行学习，通过论坛、朋友圈、微信群等形式加强交流学习，让学生通过网络丰富自身的知识储备，提高信息化素养。

总之，信息技术作为高中阶段的基础学科，将微视频与高中信息技术相结合，是提高教学效果的重要举措。通过微视频的引入为学生提供个性化的学习教学，增强学生学习的主动性和积极性，便于学生更好地掌握知识内容。但由于信息技术教学缺少成熟的经验，在今后的教学中还要不断总结经验，探寻信息化技术教学的教学规律，便于提高高中阶段信息技术教学效果。

参考文献

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