信息时代爱国主义精神分层次融入大中小学思政课线上教学的思考

2020-10-12刘佳旺宗永平

数码世界 2020年9期

刘佳旺　宗永平

摘要：2020年的新冠肺炎迫使全国大中小学延迟开学时间，根据教育部提出的“停课不停学”要求，各大中小学第一时间开展了线上教学。思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地，新冠肺炎疫情给大中小学思政课开展新时代爱国主义精神教育带来的即是机遇也是挑战。疫情之下思政教师要善于发现“抗疫”中的爱国主义行为，并结合线上教学将其融入大中小学思政课之中，对学生进行爱国主义精神教育，为学生树立正确的大局观、角色观教育，对于创新师生线上教学方式，拓宽交流空间具有现实性意义，对于凝聚民族精神，共同抗击疫情具有战略性意义。

关键词：线上教学新时代爱国主义精神思政课

一、新时代爱国主义精神分层次融入大中小学思政课线上教学的严峻性、紧迫性和重要性

（一）疫情期间社会问题的严峻性

新冠肺炎疫情期间在网络社交平台上暴露了一些网络舆情问题：“许可馨事件”、“梁艳平言论”、“方方要求道歉事件”这些人公然在社交平台散发不当言论，对中国的抗疫行动冷嘲热讽，此行为让我们不得不反思为什么会出现这样一些价值观扭曲的人？当灾难来临之时，这些人的家国情怀去了哪里？我们所提倡的爱国主义精神到底有没有深入人心？从目前暴露出的社會问题可以看出，加强新时代爱国主义精神的培育刻不容缓。要想从根本上杜绝此类问题，就需要在源头上加强人们的爱国主义教育，特别是分层次开展对大中小学生的爱国主义教育。我们应该注意发挥思政课堂教学的主渠道主阵地作用，将新时代爱国主义精神贯穿其始终，根据目前的形势来看，国外疫情仍不容乐观，仍有部分地区疫情风险未解除，线上与线下教学相结合将成为今后教育的常态。

（二）爱国主义精神教育的紧迫性

2019年11月中央国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出：“爱国主义精神深深植根于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗”。进入新时代，我国处于发展的关键时期，实现中华民族伟大复兴就必须要有一个强大而坚定的精神作为支撑，培育新时代爱国主义精神显得尤为重要。

从目前来看，大中小学生的爱国主义教育仍需加强，受西方资本主义思想的渗透和网络外来腐朽文化的影响，在疫情期间，借助青年人来破坏民族团结、扰乱社会治安的现象时有发生。社会舆论是把双刃剑，要想利用好它，为我所用，就必须大力培育人们的爱国主义精神，创新爱国主义教育的方式方法，利用好、开展好、发展好线上教学，将疫情期间涌现出的新时代爱国主义精神融入到线上大中小学校的思政课堂之中去。

（三）创新思政课教学方式的重要性

思政课是进行新时代爱国主义精神教育的主要阵地，此次疫情，教学方式由线下转为线上教学，这给传统的教学方式带来了深刻的改变，国内疫情虽得到控制，但世界疫情却日益严重，线上教学必将成为今后常态。

在线上进行爱国主义教学出现了新的挑战：关于爱国主义的课堂教学实践实施起来具有一定难度，传统的思政课进行爱国主义教育除了讲授理论知识以外，还会通过参观当地的红色教育基地、烈士纪念展览馆以及开展思政综合理论实践等爱国主义实践活动来加深学生对爱国主义精神的理解，但是思政课线上教学显然是无法有效的组织学生进行爱国主义实践活动，教学效果将大打折扣。但同样也面临良好的机遇：线上教学资源丰富多样、灵活多变，尤其是近期抗击疫情期和抗洪防汛期间涌现了许多的爱国主义行为。若是加以认真利用，会达到事半功倍的教学效果。此外，互联网技术日益发展，人工智能技术不断革新，不断创新着思政课的教学方式，将线上与线下教学结合起来，共同弘扬新时代爱国主义精神，是信息技术现代化发展的大势所趋。

二、新时代爱国主义精神融入大中小学思政课线上教学的现实意义

（一）有利于丰富爱国主义教育的内容

思想政治教育内容时代性的特征要求在进行思政课讲解时要紧紧把握时代脉搏，不断创新其内容，赋予爱国主义教育时代特征，这样爱国主义教育才会永葆青春活力。思政课线上教学在培育学生新时代爱国主义精神的时候除了进行传统的教育，也要深刻结合此次疫情和抗洪防汛期间所彰显的爱国主义精神，在遵循思政课教学特点的基础上，创新爱国主义教育内容。开展线上教学，教师和学生的交流空间增大，获取知识的途径变的丰富多彩起来，善于利用线上教学所带来便携性、及时性以及开放性来从海量的网络信息中寻找“正能量”从而加深对新时代爱国主义精神的感悟。

（二）有利于开发爱国主义教育的载体

爱国主义教育载体是承载和传导一定爱国主义信息的教育中介，思政课线上教学的实施可以有效的开发丰富的爱国主义教育载体。以互联网为主要载体的爱国主义教育思政课具有具有传播范围广泛、传播途径多样、信息量庞大等特点。一方面，在教育教学过程中思政课线上教学有利于随时挖掘最新的爱国主义新闻，将所学到的爱国行动转化为学生自身的爱国情怀，最终体现到日常生活中;另一方面，思政课线上教学也为爱国主义教育提供了新的互动交流方式，借助“钉钉”、“腾讯会议”、“超星学习通”、等来开展思政课线上教学，使爱国主义教育载体的运用灵活多样、形式丰富。

（三）有利于建设良好的爱国主义教育环境

学生所受的爱国主义教育受其身处的环境影响，良好的爱国主义环境可以做到“润物细无声”地弘扬新时代爱国主义精神，互联网教学为思政课开展爱国主义教育提供了丰富的教学资源。进入新时代，学生们的思想观念愈加开放，接受信息的途径更加多样，所处的环境也越来越复杂，进行思政课线上教学时教师要注意引导学生辨别正确的信息，为学生创设良好的爱国主义情景，营造和谐友善、积极向上的学习环境，“近朱者赤，近墨者黑”积极健康的学习环境对学生的爱国主义教育具有潜移默化的作用，营造良好的网络环境有利于引领学生培养深厚的家国情怀与浓烈的社会责任感。

三、新时代爱国主义精神融入大中小学思政课线上教学的实现路径

（一）密切联系新形势、新任务、新动态、新变化，增添新的爱国主义教育新内容

把新时代爱国主义精神融入思政课线上教学要做到“接地气、有生气、聚人气，有情感、有深度、有温度”，这就需要思政教师深入探讨社会现实问题，利用网络带来的及时性和丰富性来不断优化发展爱国主义教学内容，大力赞扬爱国之士在前线奋斗中所展现的无私奉献精神、舍生取义的牺牲行为和勇于担当的责任意识，“充分肯定中国特色社会主义制度和国家治理体系深厚的历史底蕴、多方面显著优势和丰富的实践成果”，生动展示人民群众在新时代的所取得的新业绩和新作为。

（二）创新线上教育教学形式，激发学生学习爱国主义的兴趣

把新时代爱国主义精神融入思政课线上教学应根据新形势在充分了解国情校情学情的基础上，创新教学形式，激发学生对新时代爱国主义精神学习的兴趣。线上思政课所面对的教育对象是大中小学生，学生所处阶段不同，接受爱国主义教育的内容也不同，思政教师应该遵循学生认知成长规律和教育教学规律，分层次推动爱国主义教育的改革创新。

第一，小学阶段学生处于爱国主义思维萌芽的时期，在线上开展教学，应该注重多运用精美的课件、高质量的儿童读物、符合儿童发展的动漫视频等，让小学生自觉地接受爱国主义精神的熏陶。

第二，中学阶段学生处于爱国主义思维发展成型的时期，由于中学生处于青春期，逆反心理较重，网课无法实现面对面交流，可能会导致线上教学质量不高，因此思政教师应多采取互动式教学法与启发式教学法，在讲解爱国主义精神时，多利用“钉钉“、“腾讯课堂”“QQ视频”等平台的视频功能让学生积极发言，针对学习内容谈理想、谈体会，引导学生多提问、多思考，通过网络在师生互动交流中不断塑造学生的爱国主义品行。

第三，大学阶段的爱国主义教育注重培养大学生使命担当意识，引导其将爱国情、强国志、报国行自觉地融合到社会实践中去，鼓励大学生积极参与社会实践，将自己的爱国行动通过互联网以微视频、微课等形式呈现出来，推动新时代爱国主义教育融入大中小学思政课一体化建设的全过程。

（三）净化线上教学环境，营造浓厚的爱国主义教育氛围

互联网信息参差不齐，净化线上教学环境，有利于营造浓厚的爱国主义教育氛围，让青少年在健康向上的网络环境中学习。

首先，思政教师要培养深厚的爱国主义情怀、坚定的报国之志和崇高的理想信念，同時也要熟悉大部分的学习软件，做到熟练操作、应对自如，只有教师具备超凡的学科素养和过硬的教学技能，才可以在海量的多媒体信息中筛选出优质的爱国主义教育素材。

其次，思政教师要加强学生互联网意识教育，耐心引导其正确分析互联网中的各种言论。例如：在疫情初始，西方的某些不良媒体多次发表抹黑中国的言论，教师可以拿出中西抗击疫情所取得的客观数据来引导学生认真思考，通过线上讨论的形式来肯定中国政府的责任担当和中国特色社会主义制度的优越性。

最后，青少年自控能力较差，线上教学缺乏有效监督，导致学生很容易形成“网瘾”从而沉迷于网络游戏、综艺直播、电影电视等无法自拔。此时思政教师就应该通过线上教学软件的监督功能和上课时的提问、讨论环节来培养学生们的“慎独”品行，帮助学生战胜“网瘾”专心投入爱国主义教育的学习中去。

参考文献

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