吴骁

摘要：体育教学应是学校课程中非常重要的一部分，在素质教育的今天尤为重要，体育教学在学生的身体素质培养目标和专业技能培训，在体育课堂的负荷和应对项目的培育目标上都具有相应的专业指标，体育组提出学生至少掌握两项技能，体育课堂教学当然就尤为重要。体育课堂教学务必体现模块教学的重难点，体育课堂教学务必落实课堂核心问题突破，体育课堂教学践行凸显个体努力，团队致胜的主体教育教学思想。学校的体育课堂教学是学校所有课堂教学参照学习，模仿的榜样以及示范。实践近十年来，我的课堂教学质量整体水平较高，学生素质检测成绩突出，体育尖子生的发展良好。

关键词：体育教学;新课程;典范

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0222-01

1.体育课堂的设计

1.1 首先落实三备思想，关注教学实效性。在备课时，重点关注三个内容，一是学生身体、模块知识和技能的实际水平;二是关注模块整体设计和分布安排;三是关注过程目标和活动的设计。这样备课下来，课前的准备相对比较充分，特别是细节的预设比较到位，学生活动充分，过程质量得以保证，而且自己的专业发展可以得到一定程度深化。虽然自己教书十多年，每一堂课，每一次体育活动，都需要这样去思考和设计，形成文本的备课资源。虽然上课不会手拿教案上课，但是经过了这样的设计以后，课堂的质量肯定会很高。

1.2 中心备好主体活动。备课的目标达成以及活动设计是关键，特别是学生的活动设计更是重点，需要与过去的做法有所区别，或是完全颠覆，或是改进提高。学生活动时，哪一些环节需要分解示范，哪一些动作和训练需要完整示范和讲解，更需要在细节上下功夫，主体活动设计决定了活动的充分与否，衡量它的唯一指标是学生的参与度。新课程要求我们激发孩子的锻炼的主动性和长期性，培养终身锻炼的意识和技能。为此在主体活动的设计上需要关注细节。我们体育组常说一句话：细节决定优秀，细节决定差距。所以我们需要在每一堂课的关键细节设计上花功夫，需要落实，需要研究。

1.3 备好预设效果。在每一堂体育课堂教学设计上需要我们去预设达成的知识、技能和体育负荷等相关指标要求。需要我们去根据孩子实际，预设达标和超额达标的教学效果。这是关键，整体水平达到哪一个水平，个别学困生怎么去解决，都要考虑，至少达到九成效果。

2.主体教育的课堂

2.1 融入德育教育。体育活动融合德育，我们的体育课堂教学也融合德育，促进学生的德体和谐发展。报到，清点人数，整队，激发学生的课堂状态，调整学生们的精气神，培育孩子们的意志品质，在体育课堂都可以得到很好地发展。有一些模块教学过程中，需要孩子顽强的意志品质，如果个体比较困难，如何营造大家的激励氛围帮助学困孩子，这一些都是德育范畴。我们有预设，更有课堂中的突发事件，将之利用好，肯定会得到意想不到的效果，而且在自信方面可以得到大大提高。

2.2 课堂教学的有效流程。我目前基本形成了自己体育课堂教学的一般模式和流程。整队（融合德育）——明确课堂学习目标——大致安排——按照课前的活动设计流程逐步实施教学——过程中的问题生成（知识技能以及非智力因素受挫的现场干预等），也是主体学习的过程——学习成果汇报展示和点评——布置课后体育作业和下次课的学习准备和要求。下来在教案上形成本堂课的教学反思，制定改善措施。

这样长期坚持下来，效果越来越好，而且孩子们的体育课的学习主动性得以改善，过程中的质量得以提升，教学效果逐步凸显。关键是我的专业发展也得以提升。

3.我反思我进步

3.1 体育尖子生发展看我的教学效果。我工作了13年，带了10年体考（2008-2009年在外支教），从2001年训练两人——2013年的32人;学生考入高校有普通本科—211师范大学——北体大;学生就业大多集中在警察、教师、经商、公务员。

3.2 从体育组发展看我的教学主张。2011年开始担任学校体育管理负责人兼教研组长，提出“学校成就教师，教师发展学校”的队伍建设主张。我力求改变以前组内你好我好大家好的处事风格，什么事都讲和谐，只说优点不说缺点等中庸做法。体育组坚信体育能很好的宣传体育人，更能宣传学校，学校发展了，我们才能发展。我们组内人人有队伍，坚持每周训练两次;每周坚持校内教研，都为同事以及学校的体育发展献计献策;每周坚持推磨课（微格课），根据自己观测的点评课。

教学是第一生命力：我一直认为，衡量一个体育教师教学水平的两个重要指标为带训练和群体体育，两者哪方面差了都不完整。中考体育能说明很多问题，2011年我校中考體育平均分为46.33分（区平46.53），高考体育13人参考录取11人;2012年中考体育平均分46.36（区平46.29），高考体育26人参考录取20人;2013年由于学校换领导班子，中考没考好，而我带的高考28人参考，录取了24人。要搞好教学其实很简单，你只要坚持每天上课后反思（教案后）两件事，你的教学目标达到没有，教学重难点突破没有。

根据以上自己体育课堂教学做法的回顾，进行自我剖析，自我评价，自己是发展中的一名中学教师，自己要成为体育教学的一名标杆，更需要自己不断努力，使自己的课堂成为新课程背景下所有课堂教学的样板和典范。

参考文献：

[1] 刘瑞文等.《学校体育理论与实践》解读、解惑与解析.北京师范大学出版社.