王祖元

摘要：随着新课程改革的深入和发展，民间游戏在小学体育课堂教学中得到了广泛的应用。在当下主张学生进行独立自主学习的背景下，教师应该转变传统的教学观念，也应该对民间游戏走进小学体育课堂进行更深的探讨。教师要注重学生的身心健康教育，因此，在小学体育教学中，教师应该结合学生的自身实际情况，对民间游戏走进小学体育课堂进行合理科学的设计，调动学生学习的积极性和主动性。

关键词：民间游戏;小学体育;教学策略

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0220-01

民间游戏应用在小学体育教学中，本身就具有一定的创新意义，有利于调动学生学习的积极性和主动性，也有利于提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。在小学体育教学中应用民间游戏，可以转变传统的单一、枯燥、死板的教学模式，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到体育课堂中，提升教学质量和教学效率，为学生今后的学习和发展奠定基础。

1.在体育教学预备阶段融入民间游戏

在体育教学过中，为了学生身体健康，提升学生综合素养，课前预备活动是不可或缺的，这种课前准备活动在很大程度上可以降低学生受伤的概率。小学阶段是学生身体发展的重要阶段，体育教师如果没有做好相关的准备，如，没有进行拉伸、压腿等工作直接进行体育教学，很容易对学生的身体造成不必要的伤害。在体育教学中，最常见的准备活动就是跑圈、拉伸运动、压腿、扩胸运动、高抬腿等，这种传统的准备活动让学生觉得枯燥、单一，慢慢地对体育学习失去兴趣，课堂参与的积极性不高，因此，体育教师将民间游戏运用在体育教学中要创新教学模式，激发学生学习兴趣。

例如，在准备阶段，教师可以组织学生进行传统的“老鹰捉小鸡”游戏，教师让一个学生当作老鹰，一名学生当作母鸡，其余学生在母鸡的后面抓住对方的衣角，老鹰进行攻击，母鸡保护小鸡，教师也可以组织学生进行“兔子舞”游戏，学生彼此打住对方的肩膀，围城一个圆圈，在中央使用音响播放音乐，学生跟随音乐尽可能地把腿抬高，进行热身运动。这种民间民游戏使准备活动变得更加丰富多彩，学生更加积极主动的融入到体育学习中，参与热情也大大提高，有利于提高体育教学质量和教学效率。

2.在教学过程中融入民间游戏

现阶段，体育教师在教学中要以提高学生的身体素质为出发点和落脚点，把提升学生体育训练的兴趣作为主要目标，为学生今后的体育学习和发展创造有利的条件。小学生生性活泼好动，教师在体育教学中，要转变传统的教学观念，不断地创新教學模式，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中感受到体育的魅力。民间游戏走进小学体育教学具有非常重要的作用，有利于激发学生学习兴趣，提升教学质量和教学效率，促进学生的身心健康发展。但是，教师要知道并不是所有的体育教学都可以融入民间游戏，教师要对学生实际情况和教学内容有充分的了解，然后设计一些有意义的民间游戏活动，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到体育学习中，更好的发挥民间游戏在小学体育教学中的重要性，帮助学生更好地完成教学计划和教学任务。

如，在“短跑”教学过程中，教师可以运用学生中途休息的时间分组比赛游戏，如“踢毽子”的游戏对学生进行分三个组，每组每个学生一分钟，时间到了击掌下一个学生一分钟时间踢毽子，以此类推，教师当作裁判进行计时，最终踢毽子个数最多的前三名小组获得胜利，获胜的队伍下节课可以参见“50米接力跑”比赛，失败的队伍进行蛙跳的惩罚。教师在教学过程中进行民间游戏教学，可以让学生在轻松愉快的环境下进行学习，提升学生参与热情，提高学生的身体素质，为学生今后的学习和发展创造条件。

3.选择与学生实际相符的民间游戏

小学体育教师在选择民间游戏前，要对学生的身体素质、个性特征、心理状况等有充分的了解，然后根据学生的实际情况和教学内容进行适当的调整，科学合理的运用民间游戏进行小学体育教学，尽最大可能地调动学生学习的积极性和主动性。教师在掌握学生的实际情况后，进行充分的备课，总结什么样的体育游戏适合什么样的学生，教师合理的作出一个合理的汇总，给学生提供更多的选择。例如，男生喜欢一些有竞争性的，运动量大的体育游戏，如，拍山墙、滚铁环滚铜板等，女生喜欢动作优美的且运动量小的，教师可以根据学生实际情况选择相关的民间游戏，如，丢手绢、跳格子、两人三足走等。教师在进行课程安排的时候应该注意到这一点，将男女生的特点区别开，在体育教学中融入更多的民间游戏，为学生提供更多的选择。

4.结语

综上所述，民间游戏走进小学体育课堂具有非常重要的作用。因此，教师在教学中要创新教学模式，合理有效的融入民间游戏，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到体育学习中，调动学生学习的积极性和主动性，提升教学质量和教学效率，提升学生综合素养，为学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

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[3] 张晓星.小学体育课堂中引入民间游戏的研究策略[J].数码设计（上），2018（1）.