姜阅

摘要：音乐是提升学生们审美能力的重要学科，它对发展学生的艺术素养有着重要作用，随着新课程改革进程的推进，初中音乐也在积极寻求创新化教学策略。比如运用先进的信息设备，采用现代化教学手段，促使音乐课堂教学形式更加丰富多彩，促使学生的音乐学习更加生动有趣。对此，本文将结合实际情况，对初中音乐信息化教学策略展开简要论述。

关键词：初中音乐;信息化教学;教学策略

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0214-01

随着时代的发展，学生的知识需求和能力需求在不断提升，为了发展学生的综合素养，全面提升其音乐审美能力，教师可以灵活运用信息化教学手段，为学生们构建一个轻松愉快的课堂氛围，使其有效感受音乐的魅力，从而愿意主动和教师、学生形成良好配合，完成音乐交流互动。

1.运用信息设备，创设教学情境

教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，通过设定具体的情境，学生们可以全面调动自身试听感官，投入到音乐学习中来。在传统音乐教学过程中，教师大多以教材为中心，用音响设备为学生们播放歌曲，让大家进行跟唱，这样的教学方式，比较单调乏味，难以调动起学生参与课堂的动力，部分学生还容易走思、分散注意力，一节课下来，收效甚微。为了激发学生学习兴趣，增强学生对音乐的感知力，教师可以运用信息设备，为孩子们创设教学情境。

比如在学习《奥林匹克风》这一部分时，为了鼓励学生积极投入音乐实践活动，有效感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。教师可以在课前为学生们播放当年申奥成功的片段，让学生们通过观看影像资料，迸发自豪之情。当学生们沉浸在这样一种氛围中，教师再引入相关歌曲，播放给大家，使学生们通过演唱与欣赏，激发其热爱人类文明，热情祖国文化的情感。情境的设置能够让学生更好地体会音乐背后的力量，全面了解音乐知识，教师还可以根据不同音乐类型，为学生们创设不同的情境，比如在学习到歌唱祖国大好河山的曲目时，教师可以为学生们构建丰富美妙的图像情境，为其展示我国充满魅力的湖光山色，在学习到红歌时，教师可以为学生们播放与之相关的影视资料，促使学生们能够通过人物再现，还原歌曲的意境与情感。总之，教学情境的创设能够为学生的音乐学习活动增添色彩，教师要结合教材内容，选择恰当的情境类型，使学生们迸发对音乐学习的兴趣。

2.运用微课教学，构建翻转课堂

微课作为一种新型的教学形式，有如下特点：①教学时间短，大多以3-8分钟为主，最多不超过10分钟;②教学内容重点突出，且简洁凝练;③易于反复观看，便于学生进行复习巩固。因其良好的教学效果，被广泛运用于音乐课堂活动中，通过引入微课教学形式，能够带领学生们进行课前预习，为学生们构建翻转课堂，促使学生的自主探究动力被充分调动出来，从而有效提升音乐教学效率。

比如在学习《乐鸣江河》这一单元时，教师可以为学生们播放《中国美》，并将“音乐的要素——力度”作为微课的主讲内容，向学生们进行知识渗透，促使学生能够一边欣赏音乐一边学习乐理知识。在播放乐曲之前，教师可以提前提出如下问题：这一主题旋律主要运用了什么乐器？表现出了什么情感？乐曲从引子进入主题，力度有什么变化？接着，让学生们带着问题开展思考活动。接着，教师在为学生们揭示相关答案，并对乐曲的情境、力度变化以及意境进行详细讲解，促使学生们能够透过音乐学习，有效感受乐理知识。当学生们在课下对相关乐曲进行简单学习了解后，会慢慢形成一定乐理知识体系，在此过程中，有什么问题，学生们也可以记录下来，并带到课上向老师提出来，然后教师再一一进行答疑活动。通过这样的学习形式，为学生们构建了一个翻转课堂，久而久之，孩子们的学习能力会切实得以增长。

3.运用媒体设备，扩充音乐资源

艺术来源于生活，凝结着丰富的生活化信息，音樂作品也是如此，很多初中教材中的作品，都有着丰富的可挖掘的资源。音乐教师要发挥好自身引导作用，深入挖掘教材内容，找到其中的有益信息，并通过媒体设备，为学生们进行展示，促使学生能够在音乐学习中吸收到更多知识资源。

比如在学习“西南风情”这一单元时，教师可以先通过《爱我中华》这首歌，引入少数民族歌舞音乐简介，对学生们进行爱国主义教育。然后在运用媒体设备，为学生们欣赏极具代表性的音乐曲目，例如：①蒙古族歌舞音乐《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等，让孩子们感受蒙古族音乐热情、欢快的节奏。②傣族音乐《有一个美丽的地方》，并为学生引入与之相关的舞蹈片段，让孩子们深切地感受傣族歌曲的优美曼妙。③藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》。在运用媒体设备为学生播放不同地区的歌舞时，能够让孩子们有效体会到我国各民族不同的艺术文化特色和音乐艺术形式，以丰富学生的认知。

综上所述，在初中音乐教学过程中，有效运用信息化手段，为学生们营造一个轻松有趣的课堂氛围，能够有效提升音乐教学效率，同时增强其音乐综合素养。

参考文献：

[1] 徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋，2019（23）：294.

[2] 张可可.初中音乐教学中微课的设计与应用研究[D].天水师范学院，2019.