邓文祥

摘要：为了让初中物理教学在核心素养的推动下得到更加高效地开展，初中物理教师首先就需要摒弃自己传统的教学观念，对教学内容与教学方式进行相应的优化与创新，为学生创建一个利于他们学习与成长的物理学习环境，促使学生在掌握物理知识的同时还能不断提升自身的物理学习思维与学习能力，以此从真正意义上实现物理教学实效性的提升。

关键词：核心素养;初中物理;有效性;教学策略

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0193-01

物理核心素养指要是指学生在物理学习过程中所形成的利于自己长远发展与社会发展的重要品格与能力，主要包括了科学态度与责任、实验探究、科学思维与物理观念等四大类。本文将重点分析在核心素养大背景下如何通过有效策略提升初中物理教学的有效性，希望能够实现初中物理教学在前进道路上的进一步突破。

1.开展趣味化的课堂教学，培养学生良好的科学思维

趣味化的教学不仅对于学生核心素养的培养具有非常重要的影响作用，同时也会直接关系到学生学习质量的有效提升。虽然初中学生的学习思维已经初步走向成熟，但是他们在学习过程中还是太过于感性，在初中物理教学开展过程中如果能够增添一些趣味性的内容，那么就会大大提升学生的学习积极性。为了实现初中物理教学有效性的提升，教师在开展教学时就可以结合教学内容与学生的认知水平开展多元化的教学手段，进一步增添物理课堂教学的趣味性，让学生可以充分地感受到物理学习的乐趣，并积极地参与到课堂知识的探究中来，已达到逐步培养学生科学思维的目的，实现物理教学任务的高效完成。例如，在学习人教版物理八年级上册《光的色散》一课时，为了更好地满足初中学生的学习欲望，教师在开展教学时就可以拿上三棱镜和白纸到操场上带领学生进行光的色散探究实验，在实验中让学生用三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧做光屏，让学生观察白纸上有几种颜色的光。让学生直观地看到太阳光透过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象，可以让学生在实验现象的分析与观察中获得理性化的认识。在这个过程中为了进一步强化学生对光的色散的认识，教师还可以引导学生制作彩虹，让学生将水含入口中，对着太阳光喷成雾状即可观察到短暂的彩虹。通过引导学生体验科学探究的过程，不仅可以增强物理课堂教学的趣味性，加深学生对课堂知识的理解与印象，同时还能让学生在亲身观察与体验中获得最直接、生动的实验实习资料，感受实验方法对物理学习的重要性，促使学生能够养成科学的物理学习思维，以此进一步推动初中物理教学的高效开展。

2.为学生提供自主实验的机会，培养学生的自主学习能力

物理是一门实践操作性较强的学科，在初中物理教学过程中，培养学生的动手能力也是素质教育的重要内容。在传统的物理实验教学过程中，通常都是由教师进行实验的演示，让学生进行观察，或者是告诉学生实验操作的步骤，让学生严格地按照实验步骤进行实验操作，这样的实验教学会从一定程度上限制学生学习思维的发展，导致实验教学的价值意义无法得到最大程度的发挥。为了实现学生物理学习效率的进一步提升，教师就必须挣脱传统教学观念的束缚，在课堂教学中为学生创建一个相对自主的实验探究空间，注重学生自主学习能力的培养，让学生学会依据自己的思维想法进行物理学习内容的思考与分析，以此逐步培养学生的想象力与创新能力，实现学生在物理学习中的进一步突破。例如，在学习人教版物理八年级下册《浮力》一课时，教师在带领学生探究浮力大小的因素时，教师就可以提前将班级里的学生划分成不同的小组。让学生以组为单位在课下讨论浮力的大小可能与哪些因素有关，并依据小组最终的猜测结果，在生活中寻找相关的实验操作器具，带到课堂上与教师共同进行实验验证。这样就可以有效地发挥学生在實验操作中的自主学习思维，让学生逐步学会依据教学内容提出猜想。

3.开展生活化的物理教学，提升学生对物理知识的运用能力

物理与我们的日常生活具有非常密切地联系，很多物理知识都是对生活现象的一种解释。在初中物理教学开展过程中，教师依据教学内容合理的开展生活化的教学，不仅可以帮助学生深入地进行物理知识的探究与分析，还可以让学生在物理学习中获得物理核心素养与积极学习态度的培养，完成素质教育所下达的培养学生关键能力的教学任务。例如，在学习人教版物理八年级下册《杠杆》一课时，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生展示钉有钉子的木板、未开启的饮料、羊角锤与起子等物品，让学生选择合适的工具打开饮料，拔出钉子。并利用信息技术为学生播放用羊角锤起钉子和起子开饮料的慢动作视频，让学生想一想这两项工具在使用过程中都有什么样的共同点？通过引导学生在日常生活中寻找物理知识的依据，可以强化学生对物理知识的理解，帮助学生更好地进行物理规律的探索，培养学生良好的物理探究态度。

4.结语

总而言之，在初中物理教学过程中要想实现教学质量的进一步提升，教师在开展教学时就必须以培养学生的核心素养为教学目的，落实多种符合学生学习成长的有效教学方法，只有这样才能从根本上提升学生的物理学习质量，实现为社会培养大批量创新型人才的教学目的，从真正意义上完成素质教育所下达的物理教学任务。

参考文献：

[1] 李德松.核心素养下的初中物理教学策略[J].赤子，2019.

[2] 周庆健.基于核心素养下的初中物理教学优化策略[J].数理化解题研究，2018.