张磊磊

摘要：德育是初中生身心健康发展的基础，提高初中生的道德素质修养是初中教育目标的根本所在。物理是初中生的一门必修课，物理课程中包含着大量生活知识，在物理教学中培养学生的严谨态度至关重要。学生不仅要熟练地掌握物理知识，还应该在学习物理的过程中学习思想品德，培养学生德智体美全面发展。在物理学习中渗透德育对学生世界观的形成有着积极的影响。

关键词：德育渗透;初中物理;教学探究

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0189-01

当前初中物理课堂中渗透德育教育是当前课程改革及发展的重要要求，也是能够促进学生综合全面发展的一个需求。初中物理教师在实际的教学工作中应当树立德育教育的观念，重视德育对学生一生中发展的影响，并将其融入到时机的物理课堂教学当中。本文主要针对初中物理教学当中如何渗透德育教育的方法与途径展开分析和研究，以此来促进初中生综合素质的全面发展。

1.在物理教学中渗透德育教育

1.1 利用物理学的发展史，渗透爱国主义教育和理想教育。在学习物理最开始的时候就应该让物理教师对学生谈一谈物理学史，学生了解该部分知识，为以后的物理学习做下铺垫，打好基础。也激发学生学习物理的兴趣，增强对知识和原理的理解。物理教师在每一章节课前都得做好背景知识的介绍，从物理相关内容，物理学家科研过程遇到的困难，为国家呕心沥血做出的贡献等传递知识，帮助学生树立热爱国家，努力学习，将来报效祖国的信仰。从古代到现代都该一一谈起。如古代的四大发明蔡伦、毕昇、张衡和孙思邈，正是因为他们对科学和真理的追求，不怕失败，孜孜不倦的探索热情，才有了后来的社会进步。从国内到国外数不胜数。如提出波函数的“统计解释”的物理学家玻恩承，曾承受种种的困难，凭借自己的不屈不挠的信念提出了新观点，为物理学中量子力学做出了巨大贡献。学生会对这些科学家们肃然起敬，然后自觉规划自己的目标。

1.2 开展物理合作探究，渗透集体主义教育。传统物理教学模式中都是教师在讲。实际上教师应该认识到课堂上应该以学生为主体，为学生创造合作氛围，创设一种教学情形，将全班学生按组划分，小组成员之间加强交流合作，并在此间渗透集体主义教育，培养学生之间的团队意识和合作精神。根据合作的一贯模式，首先教师应该引导学生按照优生带差生原则自觉组成合作小组，为学生提供一种互帮互助的氛围;第二教师应按照课堂学习内容设计其党的学习主题，让每一个小组成员都能得到学习的方向和动力。第三，学会引导学生，给予学生适当的提示，将新旧知识联合起來，找到知识之间共通的地方摸索规律分析探究。第四，鼓励学生勇于表达所持观点和意见，来培养学生的探索进取精神，形成集体主义理念。

1.3 利用物理实验，渗透社会公德教育。知识来源于生活，物理也不例外。初中课程多学生压力大，为了避免学生对学习产生厌倦感到枯燥的心理，教师应该积极利用生活资源和素材来设置物理实验。包括但不限于物体的沉浮、基础性的电路设施。学生可以搜集实验素材，自己动手去操作试验。在使用过程中教师应该引导学生注重自然环境和使用资源的保护，从而将社会公德自然渗透。学生在做实验的时候学会仔细观察，了解物体的沉浮，将实验器材交给实验室的负责人保管，不能造成资源浪费应该爱护、保护好环境。

1.4 开展第二堂课，渗透劳动教育。教师应该颠覆传统，不能让学生完全的依赖教师获得知识，应该学会独立思考，有意识的一高自己的动手和动脑能力。由于教学内容多、压力大学校资源有限，教学充满了局限性。教师在完成自己最基本的课堂教学任务外。可以开展第二课堂，弥补学生在原有课堂上的缺陷。主要包括让学生自己去搜集资料，学习与物理有关的教学活动，提高了学生的自我参与度，不断动手动脑去获取知识和真理，引导学生学会观察汽车、自行车等交通工具的轮胎摩擦力。让学生脱离对教师的依赖，学会亲自动手实践自己去探究获得真理。

1.5 结合科学和教材，渗透辩证法和唯物论。辩证唯物之一是科学发展和人类哲学的最高成果。初中物理教师应该把教材中的思想内容和科学内容有机结合，运用辩证唯物主义分析和阐述物理现象与规律，用哲学思想把物理教学上生成思想方法和道德观点。这样能够使学生更加深刻的了解和掌握物理相关知识，这对学生世界观的形成和方法论的掌握都有积极作用。

2.结论

综上所述，本文主要论述了初中物理教学中渗透德育教育的探索和实践。在初中物理教学中渗透德育教育是我国现如今教育改革过程中的必然，同时也促进了学生实现综合素质全面发展的根本要求。德育渗透帮助学生形成了正确的世界观、人生观和价值观。物理与德育教育的一体化，是初中生身心健康发展的基础，也是提高初中生的道德素质教育是初中教育目标的根本所在。将德育目标及德育思想展现在物理学界是具有创新意义的教学手段及方法。

参考文献：

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