韩星

摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中物理教师在进行课堂教学时，要通过运用现代信息技术将物理知识化繁为简;运用信息技术设计微课视频并研读教材;运用信息技术来体现物理翻转课堂这几大关键方面，改善现有的教学问题，提高学生对物理科目学习的热情，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身高中物理教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：信息技术;高中物理;教学改革

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0185-01

处于高中阶段的高中生来说，他们这个阶段正是从形象思维模式转变为具体的抽象思维模式的上升、过渡阶段，对高中物理知识点的理解仍是形象思维的优势多于抽象思维。

1.运用现代信息技术将物理知识化繁为简

高中物理教师在利用信息技术为高中生们讲授物理知识时，可以将高中物理教材中抽象的物理语言与物理公式转变为具体形象的事物与物理图像。由于高中生们还具有着对有趣直观事物的好奇心理，他们就会保持自己对高中物理课程的注意力，进而打造更高效的高中物理课堂。由于高中生们具有听物理课时持久力差和对同一事物的注意时间较短的特点，这时高中物理教师利用的多媒体信息技术就会发挥其重要的作用。

例如，在学习《研究斜抛运动》这一课程中，高中物理教师就可以采用“几何画板”这一网络软件来引导高中生们探究有关斜抛运动的轨迹，能够通过一步步画图的直观表象来加深高中生们对轨迹“抛物线”的记忆。在授课时高中物理教师可以先为高中生们布置有关绘制斜抛运动轨迹的作业，让他们先通过对物理教材的预习来进行对运动轨迹图像的摸索。而后高中物理教师再运用多媒体几何画板在电脑中绘制出抛物线轨迹图像，这样就会引发高中生们对斜抛运动的求知欲望。高中物理教师再通过几何画板将斜抛运动轨迹的图像进行不同的变换，来引导高中生们探索斜抛运动轨迹与抛物线之间的联系，从而掌握住斜抛运动的轨迹知识点。

2.运用信息技术设计微课视频并研读教材

在教学中高中物理教师所做的备课工作就是为高中物理课堂提供服务，高中物理教材就是开展物理教学活动的重要载体之一，高中物理教师只有在备课过程中深入的为高中生们了解物理教材的重难点，才能有效的促进高中物理课堂教学的充分实施工作。教师要做到根据这些物理教学内容为高中生们制定好内容丰富以及时间简短，并且能够将物理知识重难点进行突出的微课视频课件。目的就是为了让高中生们看完高中物理的微课后充分激发高中生们学习物理学科的积极性，并且深入了解到高中物理学物理习的重难点知识，进而为高中生们构建较为完整的高中物理知识性框架。

例如，在学习《超重和失重》这一物理课程时，高中物理教师就应当在备课时充分的了解到教材的重点内容就是要求高中生们在课堂中学会超重与失重的条件与相关实质，并且通过运用牛顿运动定律来灵活处理超重、失重的问题。这个重要的物理课程内容学习是一个长期并且动态化的过程，要求高中生们在物理課堂中仔细观察并发现其中的物理知识。但由于高中物理教学时间的充分限制，如果高中物理教师采用传统意义上的高中物理教学形式就会拉长高中物理教学的时间，并且降低高中物理课堂的教学效率。这时高中物理教师就可以运用现代化信息技术来进行物理资源的搜集与悉心处理，将超重和失重的相关物理知识点整合成微课形式的视频来让高中生们进行观看，有助于高中生的物理知识构建。

3.运用信息技术来体现物理翻转课堂

高中物理的翻转课堂中核心关注点就是物理教师与学生之间的角色互换。高中物理的翻转课堂主要强调了高中生主体地位的充分体现，学生作为高中物理课堂学习的主人，应当在微课的物理视频中实现物理学科的自主性学习。因此物理教师应当在课堂中扮演高中生物理学习“引领人”的角色，能够在物理的翻转课堂中有效引导高中生们利用网络资源，来下载与物理课程相关的微课视频，并且在引导中促进高中生们自主观看并学习这些物理教学视频，让高中生们在深入了解物理知识过程中领会物理学科重点的知识内容。

例如，在学习《研究功与功率》这一物理课程时，高中物理教师就可以在物理课前为高中生们准备高效率的微课视频，并在物理导学案的设计过程中针对本物理教学单元的授课内容给予适当的问题，来引导高中生们在对功与功率的学习内容预习过程中进行自主思考和探究。在开展物理自主学习过程中，高中物理教师应当教会高中生结合物理的微课视频与物理教材中的内容，认真的梳理出有关功与功率需要掌握的基础物理知识，以及自己通过导学案预习时遇到的问题。在开展高中物理课堂授课时，高中物理教师还可以通过为高中生们展示微课视频的暂停、回放等功能来教给他们自行掌握物理学科的学习进度。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中物理教师在进行课堂教学时，要利用信息技术，重视对学生抽象思维的培养，坚持通过以上几大方面，丰富学生的物理知识水平，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中物理学习得以升华！

参考文献：

[1] 和娜娜.物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

[2] 汝海成.物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.