金小燕

摘要：小学数学游戏性教学在如今地数学教学中很是稀缺，尤其是一至三年级，于是，如何使小学数学游戏性教学策略拿来应用以及如何去设计就显得尤为重要，但也具挑战性。小学数学游戏性教学策略的设计，我们可以充分利用多媒体，游戏软件应用，积极改变传统教学模式，优化教学环境，等等。小学数学游戏性教学策略的设计与应用可以使小学数学增添许多乐趣，提高学习效率，兴趣往往是学习的最好老师，更何况是小学，更应该使这种数学教学模式实行推广，让小学生在学习中找到乐趣，在乐趣中学习，这样对小学数学教学将会又是一种模式的革新。文章将对小学数学游戏性教学策略的设计与应用进行分析和探究。

关键词：分析;小学数学;游戏性教学策略;设计与应用

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0177-02

在数学教学中，历来都存在着缺少有效性的学习方法，大多都是灌输式教学，游戏性教学策略的提出基本上解决了这一难题，小学一至三年级的学生，天性爱玩，这一策略的提出无疑是对其最大的学习帮助。在小学数学教学中合理地导入游戏性教学策略，可以有效地提升小学生对数学的学习兴趣，吸引其注意力，进而提升小学生们的学习效率学习更多的知识。游戏性教学也是近年来教学中所采用的比较常用的教学手段，其原理是将游戏应用到数学教学中去，通过分析小学生爱玩的心里，有效利用这一点培养学生良好的学习习惯，本文就主要分析了小学数学游戏性策略的设计与应用。

1.积极改变传统教学模式，推崇游戏教学

结合多年的教学经验，在传统的教学模式下，学生们学习效率低下，很少有学生们自己主动学习的，都是灌输式教学，这样长期以往，学生们并没有学习到什么，从这看来，小学游戏性教学策略在小学数学中起到的作用也就不言而喻。新课程改革的不断推行也使得人们对数学教学课堂的要求越来越高，这也就更需要教师在数学开展教学的过程中能够有效激发学生们学习数学的兴趣，为学生们的学习营造一个更加良好的课堂氛围就显得格外重要。游戏性教学策略的加入，可以充分调动学生的参与积极性，然后在各种游戏规则之下，小学生在潜移默化的过程中就掌握了数学知识，游戏性教学明显的优点就是将课堂的枯燥变为生动有趣，更是学习氛围的调节剂。传统教学的另外的一大弊端就是如果老师们按部就班实行自己的教学任务，一味追求自己的进度，学生们就很容易造成注意力分岔，小学一至三年级的学生体现的很是明显。以游戏调动学生的注意力不失为一种上上之策。

2.游戏软件应用，游戏上教学

从本质上讲，数学实际上就是一种数字游戏，同时游戏中也隐含了许多数学问题和方法例如游戏中的魔方，谜题等等，对应着数学中的几何学以及逻辑学，当然，还有概率问题，数学以其多变的知识给人一种游戏体验，其实，游戏和数学在本质上是相互联系，相互渗透的。随着社会科技的发展以及手机的普及，各种app顺应而生，游戏类的软件也层出不穷，在游戏类的软件当中，就有这么一种游戏和数学息息相关，当属益智类的游戏软件，这种游戏软件，对于小学生的学习有很大的辅助作用，能够最大程度的开发小学生的智力。例如，珠海的奥桌尔软件公司除了开发游戏化软件之外，还在寒假期间曾经做过了对小学数学游戏化学习的实验研究，他的对象是珠海香洲一小，香洲七小，拱北小学，九州小学，金钟小学的学生，完全是针对小学一年级到六年级的数学。这就是很典型的游戏教学例子。因此，在游戏性教学策略的设计之中，应该更加注重这类游戏软件的课堂使用，在课堂上，老师可以讲游戏下载至课件，在投影仪下操作演练，以课堂解答的问题形式一起在游戏中学习数学的奥秘，在课下，教师可以稍布置少一点纸质作业，布置一些游戏闯关作业，这无疑是对学生们数学能力的极大辅助，这样，小学一至三年级小学生们的数字算数能力，图案分析能力，空间想象能力等等诸多能力都有极大的开发和锻炼。

3.改变教学环境

当前，由于各科作业以及本课程的纸质作业繁多，从而制约了小学生的全面发展，优化教学环境也就必不可少，优化教学环境是实施游戏性教学的关键，如若大部分教师对游戏性教学抱以抵触的心理，那么，这种游戏性策略也就很难施展开来，最重要的是，学校应该创造一个良好的游戏性教学的环境与条件，例如，每间教师应该配有投影仪，游戏玩具等支持此教学的各种条件，游戏性教学方式把教学和游戏合理地结合到了一起，游戏性教学本身就是对传统作业方式，教学环境的改变。此外，学校抑或是教师都应该大力宣扬小学数学的游戏性教学，只有这样，才会在有意识形态的作用下实现最有效率的数学教学，将游戏性数学应用到学习和生活的方方面面，自然形成一种氛围，在这种教学环境下，就会更加发挥出游戏性的强大优势。

4.充分利用多媒体

诚然，在如今的时代背景之下，多媒体教学以及成为一种新常态。多媒体技术的发展促进了教学方式的革新，解决了教学的乏味性，在多媒体这种无形的丰富多彩的世界之中，有声的影片，以及音乐，图画等等吸引着小学生的视线，使小学生能够对其充满疑问和求知的渴望，这样，小学生们就可以长时间保持精神注意力，提高学习效果。因此，在小学数学游戏性教学过程中引入多媒体必不可少，多媒体不仅仅只是指投影仪，还有各种能够呈现图形与画面声音的电子产品，例如，学校的通知屏，食堂的电视，以及各种电子产品都可以播放这种游戏性的数学游戏视频，这样，小学生们就会在更多的时间接触到这种游戏数学知识，极大地实施了小学数学的游戏性教学策略。

5.组织课堂小游戏

当然，小学数学游戏性教学不单单是指电子产品上的，还有各种我们能够摸得着的实体物件，例如魔方，谜底，以及就在面前的尺子进行操作。组织课堂小游戏是一种能够和同学伙伴一起完成的高效率策略，在组织游戏的过程中，更能激发学生的创造力和吸引学生的注意力，通常情况之下，这种课堂小游戏可以让小学生锻炼动手能力以及思维敏捷反应力，做到心手合一的目的，对小学生的作用是极大的。例如，老师可以把行动主动权交给学生，现在，那是他们的游戏天地，例如给学生们布置一个三角形图纸的剪切，并利用量角器，直尺等工具对他们自己的作品进行角度，边长，周长以及面积的计算。这种游戏性操作的教学方式，可以让小学生们更加了解知识原理的来由，可以更大效率的激发小学生们探究知识的积极性和主动性，从而最大程度的提高了教学效率。这种组织课堂小游戏活动是实现小学数学游戏性教学策略设计与应用的最有效的方法。

总之，在小學数学的教学中，应当积极转变教学模式，发挥游戏性教学的重要性，同时，教师应该注意要把数学和游戏活动结合到一起，提高小学生的积极性，提高其数学思维能力和数学应用水平。小学生正处于对外界世界充满求知欲望以及培养小学生逻辑思维的黄金阶段，在这个时期，教师的数学教法，以及各种策略手段对小学生的数学逻辑思维能力有着非常重要的作用。小学数学，尤其小学一至三年级的老师如若不能激发学生的学习兴趣，就会影响教学质量，学生的学习质量也就不高。众所周知，数学是一门具有思维性和逻辑性的综合学科，当然，趣味性的重要性也不言而喻，在数学教学过程中，教师如果想充分调动学生的自主学习性，以及提高教学的灵活性和思敏性，就必须设计具有趣味性的数字教学课堂，营造轻松的教学氛围。设计和应用游戏性教学策略，充分调动了学生学习数学的兴趣，大大提高了教学的效率。

参考文献：

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[2] 张俊花，王晓根.教育游戏数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011（3）.

[3] 冷海燕.游戏化教学下教育游戏的设计与应用研究[D].河南师范大学，2013（4）.