黄宁波

摘要：随着新课改的不断深化发展，很多先进的科学技术手段逐渐的引入到了课堂教学中，这也对教育工作者提出了更高的要求，希望教育工作者能够掌握先进的信息技术更好地开展自己的教学工作。微课是新时代下一种新型的教学模式，微课的应用对于提高教学的效率和教学质量起到了关键性的作用，本文针对初中数学教学中微课教学的应用策略进行探究，希望能够对大家有所启示。

关键词：信息化;初中数学;微课教学

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0175-01

随着信息技术的发展，微课这种教学模式逐渐地被教师所接受，在教学活动中也发挥出了重要的作用。进入到初中阶段后，数学的难度逐渐地增加，面对相对抽象的教学内容学生学习起来存在着一定的困难，但是微课能够有效地将这些抽象的知识具象化，对于激发学生的学习兴趣和帮助学生更好的理解教学的内容起到了重要的作用。微课能够让学生更快地进入到学习的状态中，高效的开展学习，下面针对初中数学教学中微课的实施策略进行探究。

1.微课在初中数学教学中应用的意义

微课能够在一定程度上帮助教师减轻教学的压力，教师可以根据学生的特点为学生制定个性化的教学内容，让学生可以完成课前和课后微课的自学，同时在课堂教学中教师也可以根据教学的需求适当的播放相关的微课视频，这样一来能够很好地辅助教师教学，从而缓解了教师的教学压力。另外微课能够很好地调动学生学习的积极性。微课是以视频的方式呈现出来的，这种形式能够带给学生更多直观的体验和感受，将原本抽象的知识具象呈现出来，帮助学生更好的理解所要学习的内容，能够在一定程度上吸引学生的注意力，降低学生学习难度，减轻学生学习的压力，使得原本抽象和枯燥的数学知识变得更加生动和形象。微课在数学教学中的应用给初中数学教学注入了新的生命力，带去了生机，有效地提升了课堂教学的质量，发挥出了积极地作用。同时在针对初中数学学困生教学中教师可以适当的借助微课降低教学难度，提高趣味性，进一步提高学困生对数学的兴趣。

2.微课在初中数学教学中的应用策略

2.1 利用微课开展数学概念教学。概念在数学教学中也是非常重要的，是学生学习数学的前提和重点。但是数学中的很多概念都比较的抽象。对于初中阶段的学生理解起来存在着一定的难度，为此教师在课堂中往往需要反复的指导学生学习，耗时耗力还不能够起到比较明显的效果。但是有了微课这种方式能够把数学一些难以理解的概念生动地呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握，从而构建比较高效的数学教学。例如在学习人教版初中数学《直线和圆的位置关系》这部分内容时，教学中涉及到了直线和圆三种位置关系，然后根据这一内容会有很多不同的概念，比如切点、切线、相切、相离等等，而且这些概念比较的抽象，学生记忆起来容易混淆，也不容易理解。为此教师可以利用微课动画的效果，将圆和直线的位置呈现出来，让学生能够清晰地看到不同状态下直线和圆之间公共点状况，从而帮助学生更好的理解这些知识，为学生接下来数学的学习奠定良好的基础。

2.2 利用微课讲解典型例题。例题的讲解在整个数学的学习中也是非常重要的，通过经典例题的讲解能够让学生更好地掌握数学知识，还能够提高学生解决问题的能力。而且教师进行这些经典例题的讲解更重要的也是为了能够让学生掌握解题的方法，使得学生能够自觉地总结同类题的规律，达到举一反三的效果。如果教师能够在讲解经典例题的时候借助微课来完成教学往往能够节省很多讲解的时间，提高教学的效果。比如在学习人教版初中数学二次函数这部分内容时，和这个知识点相关的一个经典例题就是喷泉问题，但是很多的学生解决这方面问题的能力不高，为此教师可以借助微课把喷泉和二次函数的例题进行呈現，让学生能够清楚地看到解题的过程和绘图过程，这样一来能够有效地提高学生解决问题的能力，同时学生也可以利用微课进行反复的学习和观看，带破了时间和空间的限制。比如有这样一道题目：如图所示，公园要建造圆形的喷水池，水池中央垂直于水面处安装一个柱子OA，O恰在水面中心，OA=1.25m，由柱子顶端A处喷头向外喷水，水流在各个方向沿形状相同的抛物线落下，为使水流形状更加漂亮，要求设计成水流在OA距离为1m处达到距水面最大高度2.25m。然后让学生求解若不计其他因素，那么水池的半径至少要多少米，才能使喷出的水流不能落到池子的外面？这时候教师可以借助微课进行展示让学生高效解决问题。

2.3 利用微课指导学生有效复习。微课改变了传统教学中学生学习时间和空间的限制，只要学生有网络或者有智能设备，就能够随时随地学习。在数学的学习中复习是必不可少的，虽然教师可以带领学生进行系统性的复习，但是有的时候太过于浪费时间，而且每个学生程度不同，教师整体复习不可能满足所有学生需求，如果利用微课让学生自主复习则能够有效地提高复习的效果，提高教学的有效性，还能够培养学生自主学习能力。比如在复习初中人教版数学平行四边形的性质这一内容时，教师可以把这部分所有内容分小点制作成微课，然后教师可以分享给学生让学生自主的学习，而且微课也能够给学生呈现出知识树和思维导图，这样能够提高复习的效果，让学生数学成绩得到明显提升。

结束语

总之，微课作为信息化教学的产物在教学活动中有着较高的应用价值，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中数学教师，应该结合数学教学特点积极探究微课的有效运用策略，有效的借助微课开展数学教学，提高初中生数学能力。

参考文献：

[1] 田娟.初中数学教学中微课教学设计策略[J].教师，2017年36期.

[2] 周永林.精致的微课——关于微课在初中数学中运用的思考[J].数学大世界（下旬），2017年11期.

[3] 曾建梅.九年级数学微课教学模式运用若干思考[J].新课程（中学），2017年11期.