王茹

摘要：随着课程改的深入推进，在现代教学中素质教育逐渐深入人心，成为课堂教学的主要目标，促使教师积极进行课堂改革，针对学生开展有效的教育指导，提高学生的学习能力，促进学生综合素质的培养。在小学数学课程中对学生进行问题解决能力的培养，也是适应素质教育的客观要求，需要教师转变传统教育观念，积极组织学生进行数学练习，鼓励学生利用数学知识解决各种问题，激发学生的课堂动力，引导学生灵活运用数学知识，实现对学生问题解决能力的培养。本文首先对小学数学问题解决能力培养的重要性进行简单的分析，然后重点对小学数学问题解决能力培养的具体策略进行深入的研究，以供大家参考。

关键词：小学数学;问题解决;课堂动力;具体策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0168-01

近些年来我国教学改革逐渐深入，传统的教育理念逐渐不能适应学生学习发展的要求，促使教师重视对学生的素质培养，创新课堂教学方式和内容，展开对学生的针对性培养，促进学生的全面发展。在小学数学课程中教师就需要积极进行对学生问题解决能力的培养，设置各种数学问题，结合日常生活实际，引导学生进行思维上的分析探索，提高学生对数学知识的掌握能力，可以解决各种实际问题，提高数学课堂的教育质量。

1.小学数学问题解决能力培养的重要性

1.1 有利于学生对数学知识的深入理解。学生对于各种问题解决能力的提高，就是要让学生可以更好地利用数学知识，通过对数学知识的分析，解决各种实际问题，教师在指导学生进行学习时，可以通过各种实践活动，或者针对性的问题进行练习，将数学知识进行灵活运用，从而加深学生对课程知识的理解，实现理想的教学效果。

1.2 有利于学生综合素质的有效培养。在新课标的背景下小学数学课程不能只关注对学生的知识教育，还需要积极开展素质培养，让学生可以在数学学习中形成独特的能力，提高学生的综合素质。而数学问题解决能力的培养，就是其中的重要部分，教师通过对学生问题解决能力的训练指导，不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的自主学习能力，学生可以在处理问题时形成独立的思维模式。

1.3 有利于调动学生的数学学习热情。在数学问题解决能力培养的过程中，教师需要通过对传统教育方式和内容进行改革，结合各种生活问题，或者选择一些学生感兴趣的内容，从而让学生进行数学训练，解决各种数学问题，这就可以改变过去枯燥单一的模式，形成多元化的教育模式，调动学生的学习热情。

2.小学数学问题解决能力培养的具体策略

2.1 坚持以学生为主体，创新数学教育方式。在数学课堂中学生才是教学的核心，要实现对学生问题解决能力的培养，就需要坚持以学生为主体，根据学生具体情况，创新数学教育方式，设计各种数学问题，丰富课堂的教学内容，提高学生的课堂兴趣，让学生进行思考分析，并引学生进行交流互动，对各种数学理论进行应用，培养学生的数学思维和意识，能够更好地进行对问题的分析解决。

2.2 设置趣味性的问题，激发学生的探究兴趣。在数学课程中教师可以根据对教材的分析，设置相关的学习问题，组织学生进行对各种问题的探索，激发学生的探究欲望，从而促使学生进行深层次的思维探索，训练学生的思维能力，形成良好的思维模式。

例如，在指导学生学习北师大版小学数学课程中关于“位置和平移”的知识时，教师可以利用信息技术进行对相关图形的直接展示，在课堂上将各种图形进行动态的移动，提出问题，如小明要从家里走到学校应该如何进行移动？就可以通过视频进行展示，让学生进行分析探究，将各种位置知识进行描述，从而有效加深学生对位置知识的学习和运用，能够利用这些知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.3 开展数学教学的生活化，引导学生解决实际问题。教师可以将数学知识与日常生活相结合，通过具体的生活场景开展教学，这样学生就可以利用数学知识在日常生活中进行实践操作，根据各种问题进行灵活运用，熟练掌握各种数学知识，解决相关的实际问题，提高学生的问题解决能力。

例如，在指导学生学习北师大版小学数学课程中关于“平行四边形的面积”的内容时，教师可以用学生经常见到的地砖进行问题引导，创设直观化的情境，先让学生计算地面面积和地砖面积，然后组织学生计算所需要的地砖面积，如果地砖都是平行四边形的，请问应该如何进行计算和运用，这样就可以让学生真正结合实际生活进行计算，促使学生融入到具体的情境中，先计算地砖的面积，然后计算房间地面的面积，逐步学习课程知识点，从而有效解决问题，锻炼学生对课程知识的掌握能力。

3.结论

综上所述，小学数学问题解决能力培养的过程中，教师要坚持以学生为主体，合理设计各种数学问题，结合实际生活，引导学生进行深入探索，训练学生独立思维，让学生可以自己进行对各种问题的解决，提高学生的问题解决能力，实现对学生数学素养的教育。

参考文献：

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