江文彬

摘要：现如今，随着我国政治经济的不断发展，对国民素质要求的不断提高，社会对于核心素养的应用也随之越来越广泛。对于初中的数学教学中。对于初中生来讲，他们在解答数学题目时，总会忽视掉数学计算题的重要性，一心把心思用在解决数学应用题上，但最后往往最大的失分项就出在学生的计算上。因此对于初中生数学计算能力的强化提升是刻不容缓的，初中数学教师应该引起足够的重视，加大对初中生计算水平的培养，帮助学生提高在数学做题上的正确率。

关键词：核心素养;初中数学;计算能力;教学探究

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0159-01

在日常的初中数学教学中，教师一味地只强调学生对于新知识的掌握情况，让学生对于数学公式和定理等知识的掌握十分的牢固，如果究其原因的话就是学生计算能力不足导致学生计算时，出现很多基础性的错误，然而数学计算能力也是中考必考的内容。根据统计表明，如果学生的计算能力水平上升，学生将提高数学成绩的20%，而整个数学试题中，数学计算占整个数学试题的55%以上。因此，教师要注重对于初中生计算能力的培养，从而使学生的计算能力得到提高。

1.数学计算在数学学习的现状以及重要性

对于现在的初中数学教学来讲，教师把学生学习的目标定义为考试成绩。在应试考试的背景下，数学教师重视学生数学公式、数学定理以及数学概念的培养。对于学生的数学计算能力却不重视。学生在心理上也产生了对于数学计算的不重视，在数学考试中反而大部分的丢分项目都出在了数学计算上。计算能力作为每个人都要具备的一个基本的能力，对于未来在社会上的发展有着积极的协助作用。因此培养初中生的计算能力作为初中数学教学的一项重要的任务，为学生在以后高中的学习的打下了坚实的基础。教师要严格要求学生进行数学计算，认真看待数学计算结果产生的重要性，让每个学生都可以具备熟练的计算能力。

2.初中数学计算教学探究

2.1 利用信息技术，提高学生的数学计算理解能力。随着科技的不断发展，教师利用现代化技术来培养学生的数学计算能力的现象越来越普遍。信息技术在一定程度上，解放了教师的双手，帮助教师向学生更加全面的展示数学计算的过程，把计算过程更加细节化的展示在学生面前，帮助学生理解。合理地利用网络信息技术的教学，还可以提高学生对数学计算知识的理解能力，从而使学生把握的知识更多，记忆的知识更深刻，对知识的理解更深入。数学老师就可以在教学的过程中更多的应用网络信息技术，来提高学生对数学计算知识的理解能力。

例，面对比较难的变形计算，学生不知道该如何下手时，教师可以带领学生进行一个过渡阶段，利用ppt向学生进行一个例题的展示，如直线y=ax+b与双曲线y=k/x相交于A（1，3）B（-1，-2）这两点，则当直线y大于双曲线y成立时，求x的取值范围？针对这样的题目，如果学生不看ppt中所给出的图像，学生不易求出结果。因此学生要根据图像中的点找到正确的取值范围。学生根据观察图像，来确定函数的取值。这样教师在给学生进行计算演示时，可以利用多媒体在屏幕上给学生进行演示，让学生更加清晰地了解到数学计算过程，帮助学生更好地掌握数学计算，提升学生的计算能力。

2.2 夯实数学思想，提升数学计算能力。初中数学具有很强的逻辑性，数学学习贴近于我们的实际生活，数学知识的学习能够很好地解决生活中所遇到的一些实际的问题。而对于数学学习来讲，学生不能只靠简单的模式化的记忆来解决数学问题，数学问题需要我们进行分析然后找到简单合适的解决方法。数学思想方法的渗透可以有效地帮助学生掌握数学学习中的技巧，提高学生的学习效率。因此只有掌握和夯实了数学基础，学生在数学方面的计算能力才会达到娴熟。

例，在学习二元一次方程时，教师可以结合以前所学习的一元一次方程的方法，让学生根据自己所熟悉的数学内容，来掌握所要学习的新内容。对于一个方程中，同时出现了x和y两个未知数时学生的第一反应都是无从下手，这时候教师可以提醒学生：为什么不可以用x来表示y呢？学生就会在教师的提醒下，把y用x来表示，当学生们转化过来时，会发现二元一次方程又变成了一元一次方程，这样就能很快地解决这个数学问题。教师在进行新知识的讲解时，很巧妙地把数学的转化思想运用到了数学计算解题过程中来，帮助学生很好地掌握了这一数学思想方法。

综上所述，初中的数学教学中，学生在做题时因为计算所出现的问题也是层出不穷，从而影响了初中生的数学成绩。教师要意识到数学计算对于学生数学學习的影响。没有严谨的数学计算，学生就形成不了正确的数学观念。因此，在初中教学时，教师要重视对于初中学生数学计算能力以及计算水平的培养，帮助学生提高在数学做题上的正确率。

参考文献：

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