林张平

摘要：随着新课程改革方案的落实，核心素养和高效课堂逐渐成为了教育教学中的关键词，为了提高学生英语学习水平，教师要保持与时俱进的理念，不断创新教学策略，为学生们营造良好的学习氛围，并深入贯彻核心素养相关内容，促使学生们能够更好地跟随教师开展各项学习活动。对此，本文将结合实际，对核心素养下初中英语高效课堂的构建策略展开简要论述。

关键词：初中英语;高效课堂;核心素养

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0125-01

在打造高效课堂，培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等核心素养过程中，教师要能够看到学生们实际英语水平，着眼于其日益增长的知识需求和能力需求，并结合《新课程标准》中的相关要求，制定科学高效的教学方案，以便学生们能够不断迸发对英语的学习兴趣，同时提升核心素养能力。

1.注重以生为本，创设良好交流氛围

在传统英语课堂上，教师大多采用一言堂的教学模式，学生们处于较为被动的地位，难以获得充分的表达交流机会。英语是一门语言学科，需要学生们不断开口说、积极表达，为了调动学生们英语学习兴趣，提高其语言能力和学习能力，教师要注重以生为本，发挥学生们的主观能动性，并创设良好的交流氛围，促使其能够充分获得交流机会，从而增强语言感知能力。

比如在学习《My teacher and my friends》这部分内容时，教师首先要明确本单元的教学目标：Greetings in students daily life;Students can understand others greetings by listening;Students can introduce themselves and greet with others;Students can understand the similar dialogue of greetings。为了高效达到教学目标，教师可以开展如下教学活动：①在课前，教师可以引导学生们运用自己所掌握的词汇、句子和自己的朋友、老师进行问候，通过这样的方式，调动学生们的参与积极性;②在阅读学习过程中，教师可以引导学生们跟着录音进行朗读，以纠正自己的发音，提高语感;③在讲解阅读内容后，教师可以为学生们留出充分的交流对话实际，并运用本课的重点掌握内容“Hello！ Class， my， name， Miss， good morning， afternoon， Goodbye！”等进行对话交流。通过这样的学习方式，能够促使学生们真正参与到课堂活动中来，并运用自己所学内容，展开交流对话，一方面可以深化巩固所学内容，一方面可以促使学生们置身于良好的学习环境中，有效提升英语核心素养。

2.运用微课教学，提升学生英语能力

随着信息时代的来临，微课被广泛运用于教学活动中来，微课具有教学时间短、重难点突出、易于观看等特点，因此受到了师生的喜爱。同时，微课教学模式可以运用于学生学习英语的各个环节中来，比如课前预习过程中，使学生们观看微视频，能够促使其熟悉所学内容，提升听课效率，在课堂学习中，运用微课手段，能够帮助学生们获得更多学习资源，同时有效攻克重难点知识，在课后复习时，教师专门录制微视频，可以帮助学生们深化巩固本单元的词汇、短语、句型、语法等内容，促使学生们达到拔高效果。同时，微课在英语教学中的使用，还能够有效提升其语言能力、思维品质和学习能力等综合素养。

比如在学习《My English lesson》这部分内容时，教师可以根据本单元的教学目标，录制微课，然后引导学生们进行课前预习，在学生们自主学习过程中，可以对课内词汇：sit，down，open，book，listen，draw，put up，hand，stand句型：Sit down.Stand up.Open your books. Close your books.Put up your hand.等进行熟悉和了解，当学生们能够通过自主探究，对其含义、写法、用法、读音等进行深入把握时，他们的语言运用能力和学习能力会得到切实发展。同时，也会大大提升教师的课堂授课效率，为构建高效课堂奠定了坚实基础。

3.丰富教学形式，培养学生综合素养

听、说、读、写是英语学习过程中重要的几个环节，也是发展学生英语核心素养、构建高效课堂的重要步骤，为了提升学生们的综合学习效率，教师在授课过程中，要注重丰富活动形式，并将听说读写训练结合起来，促使学生们的知识吸收效率能够不断增强。

比如在學习《My everyday life》的阅读部分时，教师可以通过信息设备，为学生们播放相关录音，让学生们通过听，来感受英语发音，接着，可以组织学生们进行分组学习，每一个小组负责一个段落，在学习活动中，学生们需要对段落中句子的含义、重难点词汇、短语含义及用法、句型等有一个全面把握，然后选出组内代表，让学生们作为课堂小老师，为大家进行段落讲解，在此过程中，其他同学和老师都可以进行适当补充或纠错，通过这样的方式，能够切实帮助学生们提升对知识的记忆效率。同时，还要加强学生们的交流机会，可以让学生们与同桌展开交流，根据单元重难点知识进行对话，以此提升表达能力和对知识的运用能力。在进行课后作业设计时，教师可以着重培养学生们的写作能力，促使其根据所学句型和语法，进行微写作。通过以上教学方式，能够丰富课堂活动，促使教学质量更高，同时有效发展学生英语核心素养。

教无定法，贵在得法。综上所述，我们可以了解到，在基于核心素养视角下构建初中高效英语课堂过程中，不仅需要教师的努力，还需要学生们共同配合，只有师生朝着同一个方向努力，教育教学活动才会更加高效顺利。

参考文献：

[1] 李丽娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊，2020（05）：106-107.

[2] 李玩烨.核心素养导向的初中英语课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018（10）.