陈晓岚

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0120-01

1.案例背景

在世界经济一体化的今天，学习英语的重要性日趋突出。新课程的教育理念强调，英语教学要突出学生主体，尊重个体差异。采用活动途径，倡导体验参与英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。因此采用丰富的任务途径开展英语综合实践活动，使学生通过感知体验实践参与和合作等方式学习和运用英语，是培养和促进其语言实际运用能力的有效途径。

2.实施计划

我根据自己任教的小学新Pep三年级下册教材的教学内容，结合单元主题和学生的实际情况，开展了丰富多彩的综合实践课，为学生创造语言实践的机会，最大限度地提高其综合运用语言的能力。

3.实施方式和策略

活动一：我是小动物

根据Unit1主题Welcome back to school！运用情景组织学生小组合作，不但能培养学生的问答能力，提高学生的学习积极性，同时还能培养学生的动手能力和反应能力。

操作方法：

要求学生以小组为单位，介绍新朋友。

A：手指对对碰。利用课前做好的指偶，左手五个是动物：panda，beaver，eagle，kangaroo 和lion，右手五个是国旗：中国、美国、英国、澳大利亚和加拿大，同桌玩手指对对碰游戏。

B： 动物聚会中来了一个新朋友。（關键句型：Shes a new friend.Where are you from？Im from…）创编对话。

活动二：我是小记者

基于小学生乐于模仿、善于表演的特点，结合Unit2 My family主题，我们设计了具有真实情景，可操作的“我是小记者“活动，要求学生采访并提问。

操作方法：

A：学生带来自己的小相册，其中有家人、老师和朋友的照片，教师示范，引导学生用已学句型和单词组织对话，交流照片信息，鼓励学生拓展语言，例如beautiful，cool，tall，friend，small…

B： 学生之间提问回答。

S：Look at my photos.S1：Cool！ Whos that woman？

S： Shes my mother. S2：Shes beautiful.

S： Thank you. S3：Is she your sister？

S： Yes， she is.

活动三：动物世界

根据unit3 At the zoo 的主题，我们建议学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用所学句型描述动物，热爱动物。

操作建议：

A：PPT展示一个动物园的场景，学生在语言支架的帮助下，描述一种动物。

B：小组合作使描述更丰富。并变成一段话。

Look at the panda.Its fat.It has big eyes and small ears.Its from China.It has short legas and a short tail.

4.实施效果分析

通过开展一系列精心设计、贴近学生生活、学生主动参与的英语综合实践活动，师生都体会到了教学相长的快乐。在轻松愉快的学习氛围下，孩子们的学习积极性、交际能力、参与意识、团队意识、竞争意识、创新精神以及时间能力都有所培养和提高。具体表现如下：

4.1 培养学生英语交际能力。在Unit5 我的小主人活动中，学生对水果的喜好，最能体现自己的想法。孩子们不想只表达所学水果，课前积极询问我比如芒果、菠萝的英文表达。他们很热切地希望自己小组任务完成的最好。

4.2 提高学生学习积极性。英语综合实践课是结合教材特点、遵循青少年心理特点而展开的课程，学生很踊跃地参加，互相比较对话设计的好坏，老师再加以分出好差，激发出学生的竞争意识的同时也是培养了浓厚的积极主动性。这样的活动开展到四五年级效果会更加明显，由于词汇量增多，句型也学习掌握得更多，学生能更自如地发挥。

4.3 培养了学生竞争意识。充分调动学生为“组”争光的意识。还能把暂差生拉一把，优生指导差生，减少班级里学习能力悬殊的差距。