陈俊芳

摘要：近些年核心素养理念不断传播，很多教师都非常重视对学生的核心素养教育，并針对学生的素质教育进行了有效的教学改革，适应学生的学习需要，极大促进了现代教育的不断发展。在初中英语教学中开展高效课堂，也需要注意对学生核心素养的教育，改革传统单一的教育理念，以学生为核心，更新英语教学的策略，教师可以在教导学生学习英语基础知识的同时，引导学生进行有效的思维活动，分析和理解各种英语语言知识，培养学生的语言能力和思维品质，促进学生核心素养的培养。本文首先对核心素养下初中英语高效课堂的教学现状进行简单的介绍，然后重点对核心素养下初中英语高效课堂的教学策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;教学策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0118-01

随着核心素养理念在现代教育中的不断发展，初中英语教学也需要面对新的挑战，教师在英语教学中需要注意对学生进行英语素养的教育，转变传统的英语教育观念，注意对学生进行语言能力和文化意识的培养，促进学生的全面发展。因此在初中英语教学中教师需要积极进行对教材的分析研究，坚持以学生为主体，组织各种英语教学活动，引导学生在课堂上进行积极的发言和讨论，营造出活跃的课堂氛围，促进学生对英语知识的深入理解，培养学生的英语素养。

1.核心素养下初中英语高效课堂的教学现状

1.1 没有形成有效的核心素养教育策略。在英语教学中进行高效课堂的构建，培养学生的核心素养，就需要教师认真分析教材内容，组织学生开展各种形式的教育活动，让学生在英语学习中进行对各种语言知识的认识和运用，从而提高学生的语言能力。但是在目前的初中英语课程中不少教师没有形成有效的策略，很多时候都是通过口头讲解让学生学习知识，经常都是让学生记忆各种词汇和语法，然后组织学生进行朗读，这种方式太过单一枯燥，学生本身的素质能力得不到有效的培养，需要我们针对学生核心素养实施有效的策略。

1.2 在课堂上学生的英语学习积极性不高。在初中阶段的英语教学中由于学生在生活中经常用不到英语知识，再加上初中学生本身没有足够的英语基础，很多时候在学习中都会遇到困惑，无法快速理解各种语法知识的运用，这种情况影响了学生的课堂兴趣，让学生在学习过程中没有主动性，总是由教师进行对学生的要求，安排学生学习各种英语理论，更是使得学生丧失了学习英语热情，使得英语教学中学生核心素养得不到有效培养。

2.核心素养下初中英语高效课堂的教学策略

2.1 结合英语教学问题，引导学生的思维发展。教师在指导学生学习英语知识时，可以通过对具体英语知识的提问，让学生产生对英语学习的兴趣，从而积极进行对英语的学习和探究，激发学生的思维活力，认真分析英语教材中的内容，从而有效锻炼学生的英语学习能力和思维能力。

例如，在指导学生学习人教版初中英语九年级课程中《I used to be afraid of the dark.》这一节时，教师可以先给学生布置相关的任务，比如让学生在科学预习并进行独立的分析思考，解决教师提出的相关问题，如“你在什么时候害怕黑暗？如果避免这种问题？”让学生根据自己的情况进行回答，或者利用教材中的知识进行解释，然后鼓励学生自己进行思维上的延伸，从而有效提高学生的思维能力。

2.2 开展小组合作活动，培养学生的语言能力。在英语教学中教师可以根据学生的学习情况，安排学生进行小组活动，合理规范学生的小组情况，让学生可以在小组中进行有效的锻炼和提高，各自找到自己的位置，并根据具体的要求进行英语应用，熟练掌握各种语言知识，提高学生的语言能力。

例如，在指导学生学习人教版初中英语九年级课程中《When was it invented？》的内容时，教师可以结合教材内容安排学生进行合作学习，如安排学生以“我们过去发明过怎样的游戏活动”为话题，让学生运用课程中的过去式知识进行语言对话，鼓励学生各种运用自己掌握语法和词汇进行讨论，训练自己对各种英语词汇的运用能力，促进学生语言表达能力的提高。

2.3 合理运用信息技术，渗透学生的文化思维。核心素养下开展英语课程指导，教师就需要考虑英语本身的文化内涵，根据英语教学要求，对学生进行文化素养的教育，利用信息技术的手段，让学生直接了解各种文化知识，调动学生的意识和情感，从而培养学生的文化思维。

例如，在指导学生学习人教版初中九年级课程中《It must belong to Carla.》的内容时，教师可以通过对具体文化内容的分析，制作相关的文化视频，让学生自己对课文中蕴含的各种文化思想进行有效的探索和理解，还可以结合学生的日常生活，搜集相关的视频资料，加深学生的文化认知，促进学生思维眼界的开阔。

3.结论

综上所述，核心素养下的初中英语高效课堂中，需要我们适应核心素养理念的要求，积极进行对英语教学方式的创新，组织各种英语学习活动，让学生在英语学习中进行思维发展，锻炼学生的语言能力，促进学生良好文化意识的培养。

参考文献：

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[2] 陈静.农村英语教学中打造高效课堂浅谈[J].课程教育研究，2013（27）.

[3] 缪佳.构建初中“英语+”多元化课堂教学模式的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）.