任萧

摘要：随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为目前国内外教师教育领域研究的一个核心问题，而教师实践性知识是教师专业发展的重要知识基础，是支持教师有效教学的最根本的知识。本论文试图从英语学科角度来丰富中学教师实践性知识，通过对中学英语教学特点的分析，总结出中学英语教师实践性知识的构成内容，包括英语学科方面的知识、教师的教育信念、教师的情境性知识、教师的策略性知识和教师的反思性知识五个方面。分析影响中学英语教师实践性知识生成的制约因素，结合学校实际找寻其实践性知识生成的有效路径，以期更好地推进其教师专业发展的进程。

关键词：中学英语教师;实践性知识;生成

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0116-01

1.中学英语教师实践性知识生成的现状

教师实践性知识作用于教师、学生、教材和学习环境的方方面面，在整个教育教学过程中发挥着不可替代的作用。而在实际教学中，教师缺乏获取实践性知识的自主性和宽松氛围，在获取实践性知识的场所、时间和机会等方面也得不到充分的保障，多数英语教师实践性知识相对贫乏，进而英语教师实践主体精神逐渐丧失。表现在学校方面如：学校的支持力度不够，教师培训缺乏实效性等;表现在教师方面如：少数教师缺乏坚定的教育信念，部分教师基础知识不扎实，缺乏解决实际问题的策略性知识，部分教师反思能力欠缺，反思方法单一，缺乏交流实践经验的意识，压力大、课业负担重等;表现在学生方面如：学生的知识水平差异大，缺乏学习动机等。种种迹象表明：当前中学英语教师实践性知识的生成日益陷入困境，教师专业成长的步伐受阻。

2.影响中学英语教师实践性知识生成的因素

影响中学英语教师实践性知识生成的因素既包括来自外界的环境因素又有教师自身的内在因素。例如：学校领导者支持乏力、机械化的教师管理模式及主观偏见的教师评价、学生生源质量的制约等外在因素会削弱教师自我建构实践性知识的动力，减缓了其专业发展的步伐，又如教师薄弱的专业基础知识，缺少生成实践性知识的良策，脱离实际、缺乏实效性的教师培训以及封闭的教师文化等，都会阻碍实践性知识的生成。所以中学英语教师实践性知识生成是一个复杂、系统的工程，不能一蹴而就，需要英语教师拥有坚实的知识基础，更需要教师努力挖掘、反思并学会运用积累的实践性知识。

3.促进中学英语教师实践性知识生成的策略

3.1 促进教师实践性知识生成的环境策略。首先，作为学校领导者要重视教学思想和理念的引领，并且通过各种制度将理念转化为教师行为，在学校内实行人性化管理，多与教师进行平等的感情沟通，让教师对学校产生归属感，提供促进教师专业化发展的平台，最终提高英语教师构建实践性知识的主动性。其次，加强教师培训的实践性，促进教师专业化发展。教育部门和学校应加强教师的继续教育培训，使教师树立终身学习的理念。培训方式应更加开放和多样化，注重培训的实践性，使培训目标与内容相互呼应，相互促进，有针对性的培训，除了基本的英语知识和技能的培训外，更应该加强英语教师策略性知识的培养，提高英语教师应对课堂情境的反应能力，使教师在实践中学习与反思，在实践中锻炼与提升。

3.2 促进教师实践性知识生成的教师策略。第一，在行动中完善和更新教师的实践性知识。教师在教学中应根据建构主义学习特征组织课堂教学，给学生提供真实的语言环境，设计、组织一些具体而且有效的“参与式”活动，如英语对話练习、角色扮演等，让教师通过主动参与活动，体验和感悟情境教学，在活动过程中学会反思，不断总结经验，加强自身将理论与实践相结合的能力，使自己在有限的课堂学习中获得更多的语言知识，促进教师实践性知识的生成。第二，构建教师学习共同体，促进教师共享优秀教学经验，从而促使教师实践性知识发展。第三，提高英语教师的教学反思能力。训练教师运用正确的反思方法，包括组织教师观摩听课，撰写教学日志，开展教研活动，进行教学录像，通过分析学习效果及教师自身的收获等途径明确反思内容，不断地自我归纳、分析得出能指导自己教学的新的实践性知识，以便更好地检测课堂教学情况，以此改进教学。第四，培养英语教师建构个人实践经验的能力。在日常英语教学中，教师要注重提高理论总结和实践检验的能力。在分析原因的基础上，依据一定的教育教学理论，自己或他人的成功经验和失败的教训，把反思结果全面运用到新的英语教学中，结合以前的反思结果解决新出现的问题，在原有的基础上进行新一轮反思。要善于把在教育实践中形成的各种隐性的知识显性化，使其成为指导教学实践的知识，善于把自己的反思成果应用到教学实践中并去检验。第五，提高教师机智在中学英语教学中的运用。学校领导应尽可能创设一个能够包容和满足实现英语教师个人兴趣、价值目标的学习环境，为中学英语教师主体性的发挥提供自由反思的空间，以促进教师主体性的发挥，激发教师的反思动机，以培养教师的实践学习能力和灵活应对问题的能力。

参考文献：

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