邹利平

摘要：小学语文的教学是小学生必要学习的课程，语文学科是最基础的课程，只有学好语文才能提升自己的文化水平，随着教育的改革和发展，小学语文的教学也应该不断改善，根据当下的教学现状，探究更好的教学模式提升语文教学水平，教师要在原本的教学模式上创新教学模式，将非连续性文本阅读教学运用到小学语文教学中。

关键词：小学语文;非连续性文本;教学策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0112-01

对于处于小学阶段的学生来讲，语文的知识积累过程是极其艰难的，虽说语文是一个比较有趣的学科，但学习的过程中要积累的知识点很多，而且有一部分学生先天条件较差，理解能力和接受能力不好，就导致了语文基础较差，长期的发展，会让学生存在厌倦的心理，对学生的学习态度产生不良的影响。对了让学生对语文学科的产生兴趣，我们必须要改变现在的教学模式，创新教学模式，吸引学生对语文学科的注意力，将小学语文非连续性教学运用到课堂教学中，丰富课堂生活，增强学生的逻辑思维，提升小学语文教学水平。

1.非连续性文本教学的重要性

1.1 符合新课程要求。当今时代经济和科技发展迅速，教育的工作也是要紧紧随着时代的步伐，阅读文本的内容种类存在著多样化的特点，顺应当下时代的发展特点，在新课标中应当将非连续性文本教学融入到小学语文课程中去，培养学生成为创新型社会主义人才，提升全方位发展，提升语文课堂质量，促进国家教育发展。

1.2 符合现代化社会信息化的要求。当今时代是一个信息化技术发展迅速地社会，各个领域都需要运用信息化技术，通过使用互联网技术让人们的生活变得多姿多彩，非连续性文本信息透过网络传媒变得多样化，人们利用互联网查阅相关知识，除此之外，人们的生活也更加的便捷，衣食住行只要有一部手机就可以完成，信息化为非连续性文本阅读提供了传播途径，还将单调的内容变得多样化，所以非连续性文本不仅仅符合当下时代教育模式，还满足对信息化社会主义人才培育的需求。

2.非连续性文本有效教学策略

2.1 明确教学理念，丰富阅读资源。在小学语文教学中，教师作为课堂上的主导者，应该创新的教学模式，将非连续性文本教学运用到课堂上，全面了解教材内容，使用科学创新的教学策略进行引导，进一步提高学生的阅读水平，学校积极开展非连续性文本教育的阵地建设活动，给学生营造一个健康、温馨的学习环境，将内容丰富的资源库，方便学生阅读，比如建设电子图书室，激励学生利用刻下时间学习非连续性文本内容，教师在此过程中，也应该极加强对此方面的认知，学习科学知识，提高专业素养，提高整体的师资力量，推动非连续性文本阅读的发展。

2.2 结合生活情境，开发课程阅读资源。在非连续性文本教学的帮助下，能提升学生的阅读能力，提升学生的阅读水平，除了要改变教学模式，教师还要结合生活中情境，合理开发课程阅读资源，鼓励学生将阅读所用到的知识回归到生活实践，更好的服务生活，发展社会，非连续性文本阅读，与生活不可分割，教师应该抓住这一特点，整理适合学生观看的素材，合理的开发阅读资源，整体提高同学们的阅读能力，比如在日常生活中，在商品上看到商标，在产品上会附带，在充值东西的时候会有账单明细等等，可以说非连续性文本与生活息息相关，无处不在，要结合生活情境，提升学生对此能力的运用。

2.3 运用举例联想，充分把握课文。教师通过举例联想的教学模式帮助提升小学语文的综合概括能力，根据文章中非连续文本素材中的某个线索教导学生学会承上启下，吸引学生的兴趣，让学生体到阅读中的快乐，教师要让学生阅读时有强力的思维逻辑，培养学生的逻辑思维，获得非连续性文本阅读的关键内容，根据内容进行展开自己的想象，开拓学生的创新力。比如在学习《人物描写一组》章节的时候，主要围绕如何塑造人物形象的主题展开，从几篇文章中摘要主要信息，组合成一组课文，也是属于非连续性文本。

2.4 开展学科整合，提升学生阅读水平。在小学语文的课堂中，培养学生非连续性文本能力的同时，教师要开展学科整合，让其他科目的教师配合到工作中，扩展学生的阅读视野，比如在小学数学中有关于表格，批注的内容时，就运用到了先关内容，表格，批注，绘图等都归类于非连续性文本阅读，在其他科目中也有相关知识，比如科学，生物，化学等学科，语文教师要要求其他科目教师互相配合，监督学生对此能力的运用，一起提升学生们对非连续性文本阅读的能力。

3.总结

总而言之，我们要根据现在小学语文教学的现状，将非连续性文本教学模式运用到语文教学中，这种教学方式是一种科学的，创新的教学方式，符合当下的教学要求，不仅仅能够增强学生的逻辑性，让学生的思维变得更加严谨，提高小学语文教学质量，还能全面提升学生的语文素养，提高整体的教学水平，促进国家教育发展。

参考文献：

[1] 胡群芳.浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（18）.

[2] 曹智勇，谭艳辉.内外兼修，提升学生“非连续性文本”阅读素养[J].语文知识，2017（18）.