杨兴凤

摘要：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验与知识的活动。能广泛地阅读，能知古今中外的天下之事，喜欢阅读收获应该许多。

关键词：学生;阅读;习惯

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0102-01

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验与知识的活动。能广泛地阅读，能知古今中外的天下之事，喜欢阅读收获应该许多。无论学习哪一门学科都离不开阅读，在小学、中学、大学和工作中能够养成良好的阅读习惯，将会受用终生，不但有利于学习，也有利于工作，当在学习和工作中遇到困难的时候，也许能在阅读中找到现成的解决问题的答案。特别在小学中高年级的语文教学中，很好的能够培养学生养成良好的阅读习惯，将对提高我们的教育教学质量有很大的帮助。

下面我从以下几个方面谈谈个人的体会：

1.激发学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。无论是谁对一种事情产生了兴趣，都会爱不释手，念念不忘，读書也一样，喜欢上它，一天不看便仿佛一日三餐有一餐没吃的感觉，心里总不是滋味。如何让学生对阅读产生兴趣呢？针对目前的环境，真的不是一件容易的事情，首先应选择一些让学生喜爱的书籍，来吸引他们。如幽默故事、英雄人物传记、还有优美散文诗。总之让学生能对此产生浓厚的兴趣，让其喜欢，读了再想读的书刊。想想那时，我是由读《三国演义》而产生的阅读兴趣。那些活生生的人物，斗智斗勇，可歌可泣，让我念念不忘，读之有趣。根据这一事例，我也用于教学中引导学生选择性的阅读，能激发学生的情趣，收到了良好的效果。通过大量的阅读，能让学生获得更多的语言文字的积累，为学习打下坚实的基础，为今后进一步学习做好了准备。

2.让学生在阅读中享受乐趣

产生了阅读兴趣，能持续多久，那必须在阅读中不断得到乐趣。即对阅读读物不厌不烦，只有在阅读中找到其乐趣，才能坚持下去。而且能主动地去选择读物，有目标性的阅读。我是采取了这样的方法，让学生写一些阅读心得，或是阅读精彩句段的仿写。如在谈“是谁创造了这人间奇迹？是伟大的劳动人民。”让学生仿写成：是谁为我们创造了这么好的学校？是我们伟大的中国共产党。是谁为我们家建造了这样美丽的房子？是我们村里的建房师傅。一句句就像决堤的河水不断涌来。这样的仿写，还有目标性的改写书中的故事情节，还有把古诗改为故事的，这很大程度上的开启了学生阅读的大门，丰富了学生的生活和想象能力，也极大地提高了学生语言文字的表达能力。这样不仅使学生对阅读有了更进一步的升华，而且还收到了对阅读不见不散的效果。有了阅读的乐趣，就不再用我们去逼着学生读书了，而是学生主动出击，寻找阅读书刊，自觉地运用宝贵时间阅读课内的课外的必要的书刊。

3.注重提高阅读的质量

是啊！书这么多，如山如海，读得完吗？因此，在指导学生阅读时，必须有目标性，有选择性的阅读。古诗散文之类的书，宜朗读诵读和品读，小说、故事、人物传记之类的书宜默读、跳读、选读、参读。如果遇到适合自己喜欢的读物，可品读，多读几次，可以知其言，也能领其义。有时候可以写一些评论，表达自己的看法和观点，有时候也可以摘抄书中的一些精彩语句，可以经常诵读，用以鞭策自己，对励志的语句记在心中，如周恩来说的“为中华之崛起而读书”这一句，就让我们一生受用。如果我们经常这样阅读，日积月累，获得的信息之多，认识的知识之广，得到的画面之美，展现的风景人情之切，真是难以想象的。

4.注重阅读的体验和感受性

在阅读中探索，在阅读中思考，在阅读中质疑，这是在教学中不可或缺的内容。我们引导学生在阅读中探索，是激发他们阅读兴趣的良药，在阅读中思考，是在阅读中进行批判性的传承和发扬。在阅读中质疑，是激发学生创造性思维的一种有效途径。有的可以将作品故事结局修改，不至于那么悲伤，可以将黑暗的改为光明的，可以将不可挽救的人，改为可以挽救的人。总之发挥学生自己丰富的想象能力，可以去展开，可以把故事拉长，也可以再造一些人物参与其中的做法。阅读的延伸，不但能激发学生对阅读产生热爱之情，而且还能够提高学生的写作构思水平，加强运用语言文字来表达自己思想观点的能力。

5.注重学以致用

阅读的目的，是理解和运用，如果只一味死读书，读死书，又有何用呢！我们必须把阅读推向更高的境界，让它为学习，生产，生活服务，才能体现出它的实质性。记得我在读三年级的时候，那时候，数学有对数表和对数尺，当时我只有八岁，我居然通过学习自己制作了一把对数尺，用来计数卖猪肉，当时拿到集市上，许多人都感到很惊奇，那时没有计算器，是原始的算盘，而会用算盘的人也是极少数，可见之怪。现在想起来真是不简单，这就告诉我们，在学习和生活中，依靠阅读一些有用的材料和书刊来帮助我们解决学习、生活、生产中的问题，是非常有意义的。

我们在教学中，许多学生在课堂上没有学懂的知识，通过自己阅读文本，有时还豁然开朗，轻易地解决了许多问题，我经常要求学生沉下心来阅读文本，在读中思考，在读中找到一些现成的答案。通过阅读，还能使脑门大开，也容易触动学生的心灵，提高学生动脑动手的能力，许多课堂上无法传授的知识，而学生却在阅读中往往得以潜移默化。

山不在高有仙则灵，水不在深有龙则灵。书并不是读得越多越好，而是有针对性地选择适合自己的阅读对象，能读懂、读透、读活，能把其知识灵活运用到实际学习，生产实践中，做出成绩就更好。

参考文献：

[1] 俞陈懿.如何培养孩子的阅读习惯[J].中华少年，2017（07）.

[2] 王春妮.浅谈培养小学生良好阅读习惯的有效途径[J].考试周刊，2019（48）.