肖建华

摘要：小学语文是学生们的基础学科，而写作教学又是小学语文教学中的重中之重，教师一定要重视学生写作能力的培养帮助学生打好语文学习的基础，解决学生写作无从下笔的问题，使得学生对学习语文乃至学习所有学科都产生兴趣。

关键词：小学语文;写作教学;问题;对策

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0094-01

写作是语文学习中最重要的一部分，语文成绩的好坏直接取决于写作水平的高低，写好作文是素质教育的需要，对于学生口语表达能力和语言组织能力的提高至关重要。所以教师在日常的教学过程中要注重学生们写作能力的培养。三年级学生仍属于刚刚步入学习的轨道，存在着很多的问题需要教师在教学过程中帮助学生解决。本文将与各位教师共同探讨小学语文写作教学中存在的问题以及相应对策，以期能在今后的作文教学实践中中不断提高学生的写作能力，夯实学生写作的基础。

1.小学语文写作教学中存在的问题

1.1 教师的教学模式传统化，不能引起学生们的兴趣。教师的教学模式固有化，只是传统的背诵、读写，不能引起学生们对写作的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，三年级的学生仍属于低年级学生，他们感兴趣才会去学，但是教师在写作教学过程中只是单单的讲授写作技巧，教学形式刻板化，而且教师在具体的教学过程中更多的让学生们死记硬背，这对于三年级的学生来说只是一种“负担”，因为学生们并不能理解自己背诵的“好词好句”、古诗名句。这种传统的教学方式很难引起学生们对写作的兴趣，导致在课堂上的学习效率低下，不能提高学生的写作水平。

1.2 学生们的素材积累不够，写作基础薄弱。三年级的学生还没有很多的词汇量，对于一些文章、书籍阅读存在着障碍，同时也不能理解一些书籍中文章的意思，导致学生们没有读书的兴趣，在写作过程中缺乏写作素材，使得整个作文水平降低。部分教师在教学过程中也没有鼓励学生积累写作素材的意识，往往在学生们没有写作基础的情况下就开始对学生们进行写作技巧的授课，使得学生们在写作过程中只是东拼西凑进行写作，写作困难增加，使得学生们对写作的兴趣更会减少。

2.小学语文写作教学中问题的“破解之法”

2.1 教师打破原有教学模式，以评促写提高学生们写作积极性。作文在语文这一学科的学习中占有很大一部分，在语文试卷上也占有很大的分数比重。“得作文者得语文，得语文者得天下”，所以对于学生们来说学好写作是必须的。以评促写的教学方式能让学生们更加有效地了解到自己写作的不足，然后去改正不足，使学生们的写作能力快速提升。以评促写主要还是教师对学生们的作品进行点评，教师在批改完学生写作后，用在写作过程中出现的错误较为典型的作文作为点评对象，让学生们更加清楚地了解到以后自己在写作过程中应该去注意哪些问题。以学生中的优秀作文作为范例，点评文章中值得同学们借鉴的部分，让他们在写作过程中有更加明确的写作方向。也可以让学生之间互评。以评促写主要就是让学生们在别人点评自己的过程中发现、认识自己的不足，让学生们之间互评，学生既是学生也是教师。学生们提高写作能力不仅仅是为了在考试中取得更好的成绩，更重要的是提高自己的语文素养。学生之间互评的这种方式，更能让学生们了解到在判卷过程中教师都是在注意什么。学生们在点评他人作文的过程中也更能明白教师之前说的写作要点，不断提高写作能力。

例如，教师在讲《黄山奇石》这一篇课文时，出示这段话“在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚地云海。这就是有趣的“猴子观海”。让学生们观察并说出这段话中好的地方，在名词之前多用形容词修饰，使得自己写的作文能够更加生动形象，然后组织学生们对这段话进行模仿写作，等学生们写完后小组内或者同桌两个人进行作文互换，让学生们去尝试着点评其他人的作文，发现自己的不足。这种教学模式打破了原有的传统教学模式，方式新颖，更能提高学生们在课堂上的参与度，提高学生们的写作积极性。

2.2 鼓励学生进行课外阅读，扩大学生们的写作素材量。教师应该鼓励学生们适当课外阅读，教师可推荐学生阅读《意林》《少年报》《少年文艺》等杂志，阅读《木偶奇遇记》《爱的教育》等名著的绘本或者带有拼音的书籍，阅读鲁迅、冰心、老舍等优秀作家的代表作，增加学生们的文化底蕴，提升学生们对于学科的理解，提高学生的核心素养能力。也可以阅读一些中国的传统古典小说，比如：《红楼梦》的绘本，教师可以让学生们在阅读过程中了解每个人物的性格，然后通过对人物的描写引导学生去感受每个人物的特点，更加理解作者的写作方式和写作意图。教师也可鼓励学生们与家长一起阅读，这样不仅仅会减少学生们在阅读过程中的障碍，也能够增加学生和家长之间的感情，提高学生们课外阅读的兴趣。

总之，教师在教授学生的过程中應积极创新教学方式，不要总是恪守规矩，让学生们读写结合，在阅读中更好的明白写作方式，使得学生们的个人能力提升，积累更多基础知识，增加文化底蕴，更好的认知语文这一学科，提高学生们的核心素养能力。

参考文献：

[1] 马军.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习·上旬，2015年2期.

[2] 赵晶晶.浅析小学语文写作教学存在的问题及其策略[J].读写算（教育教学研究），2014年25期.