王梅

摘要：小学阶段是学生学习的关键时期，这个时期是学生好奇心较大的时间段，老师要是可以利用到学生的这一点，就可以培养学生的学习兴趣从而促进学生学习成绩的提升，以及知识点的掌握情况。当然对于小学语文这门学科来说，老师应该引导学生对学习基础知识的好奇心，培养学生的语文的学习兴趣，也应该在教学中渗透到核心素养的目标。当然想要实现这一目标，就要选择适合学生的教学方式，以及能够吸引学生注意力的教学方式。游戏教学法的应用能够很好的实现这一目标。从而构建小学语文高效课堂。本文主要从小学语文核心素养视角下游戏教学法的概念及特点以及小学语文核心素养视角下游戏教学法的运用策略这两个方面来进行探讨。

关键词：小学语文;核心视角;游戏教学法

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0090-01

老师应该将游戏法合理的运用到教学内容以及教学目标中去，来设计教学游戏环节，这样不仅能够提升课堂的趣味性，还能够提高学生的参与度，更能够提高教学效率以及教学质量。

1.小学语文核心素养视角下游戏教学法的概念及特点

游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.游戏法的特点有很多：其一，就是亲历性。顾名思义就是自己获得到的知识是通过自己亲身经历的，并不是通过什么特殊的渠道得到的，强调学生在学习过程中的主要地位。其次，便为情感趣味性，毫无疑问，作为情感动物的人类，每个人都有情感，情感是是一个人感受世界必备的技能。情感是感受的核心，游戏中的趣味性以及情感的技能让学生对于知识更容易掌握以及对学生能力的形成也具有促进的作用。第三，便是自主性，利用游戏的教学方式，学生可以自己选择角色以及自己想要的队伍，自主的学习模式让学生成为游戏的操控者，而不是游戏的实验者，成为游戏的主人，学习的主人，可以在各个方面很好的提升学生的能力。最后的是行为上的参与性，许多的游戏要求团队的合作，游戏中合作的教学模式让学生能够在游戏中取长补短，互相合作从而获得胜利。有助于学生综合能力的培养。

2.小学语文核心素养视角下游戏教学法的运用策略

2.1 运用趣味游戏，开展课堂导入。小学一二三年级的学生因为年龄较小，在课堂中他们常常表现的为意识不强以及学习欠佳的状态，那么对于这样的情况，老师应该准备有趣的课前导入，让学生在课前就能够进入到最佳的学习状态中，例如：在讲解《大青树下的小学》第一课的时候，老师可以提出让同学们通过自己的智慧，说出一共有多少个少数民族，并且这些各个少数民族的各个服装是什么样的，来一个比赛，让学生通过这个游戏来很好的进入学习的状态，从而使老师能够很好的开展这节课。这样不仅可以给每个学生自由发言的机会，让每个学生都能够通过自己的思考，提高学生的学习积极性以及自主性。从而提高学习的效率。

2.2 实施角色扮演，促进文本理解。众所周知，学生的模仿能力比较强，这个年龄段的学生的表演欲以及想象力是非常的丰富的，在这个时候，老师可以通过让学生进行角色的扮演然后让学生可以很好的掌握课本上的知识以及课本内容的理解。例如，在講解《胡萝卜先生的长胡子》这一节课的时候，老师可以让同学们分别扮演胡萝卜先生，小男孩，鸟太太这三个人，来通过学生的角色扮演让学生能够揣摩人物的性格，热枕演绎文本剧情，把握人物内心活动，体会作者所要表达的思想感情，理解到本节课所要讲解的道理：本节课所要告诉同学们，当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。这样通过角色扮演的游戏的方式，让同学们更能够清楚的理解到这篇文章所讲解的道理。假如老师是按照传统的教学方式来对学生进行教学，在讲解这篇文章的时候只是全篇读给学生听，不仅对于学生来说很枯燥，可能会使得学生不能够集中注意力，注意到老师讲解的内容，从而不能够掌握这节课老师所要交给学生的知识点。所以游戏法的运用能够促进学生文本的理解。

2.3 开展多样教学，提升教学效率。对于小学生来说，他们喜欢接受新鲜的事物，当然在学习上也是如此，小学语文老师应该根据学生的这一特点开展多样的教学，提高教学的效率。比如：在《汉语拼音a o e》这一节课的时候，老师可以将同学分为四个声调。第一组为一声调，第二组为二声调，第三组为三声调，第四组为四声调，然后老师指导出声调，让学生根据老师出的声调来站起来，这样能够有效的加深学生的记忆以及学生在课堂上的注意力。提高教学效率。在古诗的教学中，设计诗歌大赛，不仅能够让学生领悟到课本中的古诗的韵味，也能够让学生有更大的背诵课文积极性。这样不仅能够提升学生在课堂上的参与度，更能够提高老师的教学效率以及质量。

参考文献：

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