刘瑞华

摘要：随着信息技术的迅速发展，微课被广泛地应用到小学语文教学中，给小学语文教学做出了巨大的贡献。尤其在家长和孩子普遍感到棘手的作文教学中教师可以充分利用微课“短、小、精、活”的特点，真实的还原生活情境，丰富写作资源，调动学生的写作积极性，激发写作灵感。利用微课，提高语文课堂效率。本文将围绕微课资源在小学语文作文教学中的开发应用进行探讨与分析，并制定出微课资源开发应用的策略。

关键词：微课资源;小学语文作文;教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0072-01

作文是语文学科中最重要的教学部分，不单单是对学生写作能力的考查，还是对学生观察能力、表达能力、阅读能力等各项能力的综合考量。微课是一种新型的教学手段，虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，“位微不卑”，是非常重要的教学资源。

尤其在作文教学中，微课可以使教学的目标更明确、重点更突出，更有针对性地解决学生个性化的问题。通过微视频，可以将作文中的素材变得更加生动化，调动学生的积极性，让学生自发自主地去写作，丰富了语文写作课堂，提高学生的写作能力。因此，微课的教学模式深受学生和教师的青睐。

1.微课在语文作文教学中的优势一一小处着手，积微成著

微课相对于传统的课堂作文教学，主题更突出，指向更明确，聚焦问题，更有针对性，是传统课堂教学的有效补充。作文教学，千头万绪，如果想一次性地解决多个问题，难免会出现胡子眉毛一把抓，看似都做了，却陷入了哪一项也没有真正解决的窘境。因此，利用微课“微”的特点，从小处着手，积微成著。

微课教学时间短，内容精简。根据小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。5-8分钟，正是孩子注意力集中最佳时长，尤其是在作文讲评课上，5-8分钟的问题聚焦，配合10分钟左右的修改补充，会有事半功倍的效果。

由于微课时间短、内容少、孩子对作文畏难情绪也会相对减少的优势，精准地解决习作中一个个的小问题，提高了实效性。微课是学习者自主学习的好帮手，可以反复观看，提高学生自主学习的能力。学生结合自己的实际情况进行有针对性的学习，哪里有不足和进步的空间，就专门练习哪一个领域，目标更加明确，教师在教学中帮助学生建立个性化的学习模式，提高学生习作表达能力。

2.微课资源开发的有效策略

2.1 精心取舍，指向明确。既然上的是微课，势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须精选课题内容。例如：如何审题，如何使文章主次分明，如何给文章分段，如何利用提示语为文章增色……微课“步微不慢”，奉行小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

2.2 生活素材，情景再现。学生在写作时，常常陷入无话可说，无事可写的困境，教师可以把学生平时生活的精彩瞬间录制成视频，做成微课资源。例如在指导学生进行场面活动的描写时，教师可以播放学生“拔河比赛、野外郊游”时的情景，引发学生回忆当时的所感、所思，进而为写作提供素材或是激发学生的灵感。

在小学语文作文教学中，有大量的题材涉及到季节，环境，自然。由于小学生的年纪尚小，知识体系不健全，没有丰富的生活经验，有的学生不善于观察生活中的细微事物，在写作的时候难以将自己的真情表达出来，因此，教师可以在微视频课件的制作中，以图片或者动画的形式展现事物的特征。例如指导学生写家乡景色的文章，就可以突出各个季节的特性，比如春天的生机勃勃，夏天的炎热酷暑，秋季落叶纷飞，冬季白雪皑皑，将这些季节的特性用课件展现给学生，加上动听的音乐，让学生获得身临其境的體验，在此过程中引导学生使用一些优美的句子描述不同季节的特色，抒发自己的情感，表达对大自然的赞叹之情。这些方法降低了学生在写作时的难度，为学生的习作提供了丰富的素材、有效的方法，让学生在写作过程中有事可写，有章可循。

2.3 问题精准，活动巧妙。微课教学，教师的问题要少而精。活动创意要体现出一个“妙”字。例如：学生的作文常常会出现无用的废话一大堆，突出主题的语言却寥寥无几的现象。如何引导学生解决这一难题呢？微课中，教师可以出示一张照片，照片中的主角鲜花被挤在了桌子角，桌子上凌乱地放着衣服、零食等杂物。教师引导学生，如果你是一位摄影师，如何让照片的主角一一鲜花更突出？学生很快就能领悟：把与鲜花无关的杂物裁剪掉，照片中的鲜花就会更引人注目。此时，再出现两张照片的对比图，孰是孰非，一目了然。学生轻而易举地明白了：写作时，主题突出的重要性。

2.4 主题单元，系列微课。由于作文教学是一个复杂的学习过程，涉及到的知识面多而广。因此，微课教学中可按主题的不同，制作成系列微课。如作文指导系列，作文讲评系列等等，也可以按照写作内容的不同分成人物系列、景物系列，形成主题单元的资料包，这样有的放矢，便于学生学习的系统化，完整化。

总结

综上所述，小学语文教师应该创新教学手段，积极将微课应用到作文教学中去。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，积少成多、聚沙成塔，通过不断的微知识、微学习，小微课也能解决大问题。